对幼儿园实施和谐管理的探索.doc

对幼儿园实施和谐管理的探索 摘 要 以人为本的管理价值观的倡导使幼儿园管理改革的重要性日益凸显 。要缩小实然 的幼儿园管理与应然的幼儿园管理之间的差距，我们必须在更广阔的理论空间去寻找幼儿 园管理创新的视角。加强幼儿园的和谐管理，可使幼儿园实现组织合理性，活动的有序性和 工作的高效率 。 关键词 幼儿教管体系、科学发展观、和谐幼儿园引言：所谓和谐管理，即按照客观规律 ，建立和谐的组织系统，使管理过程中涉及的诸要素之间始终处于一种谐调、平衡的状态。一个幼儿园，是教育系统的基层单位，是传授知识 培育人才的起始阶段，其管理工作是十分重要的。作为基础教育机构的幼儿园，和谐管理也是和谐社会的需要。把和谐管理作为幼儿园发 展的着力点，温暖亲和，有着重要的启迪意义 。一、幼儿园和谐管理概念的实质现代管理理念认为，在管理过程中应善待员工、为员工营造一个和谐良好的工作环境； 对客户应生产合乎规格 的产品、提供高质量的服务；与所在社区应能够和谐相处、树立良好的公众形象。作为幼儿园来讲，管理的实施者是人，管理的面向者是幼 儿 ，管理的协 作 者是家长，管理的支持者是社会。幼儿园的和谐管理就是要通过自主、平衡的管理手段使幼儿园中人与人、人与事、园与家、园与社会之间的相互关系达到最佳状 态，并 最 大 限度的释放教职员工的潜在能力，产生最大的教育效益、经济效益、社会效益，以 促进 幼儿 园 的和谐发展 。幼儿园和谐管理就是通过自主、平衡的管理手段使幼儿园中人与人、人与事之间的相互关系达到最佳状态，并最大限度的释放员工的潜在能力， 产生最大的经济效益、 社会效益、教育效益 。二、建立和谐管理幼儿园的意义（一）和谐管理适合国情在新的时期，基于国内发展需求和国际发展趋势，我国制定了构建具有“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处” 等特征的和谐社会的发展战略。和谐社会都强调 以“人”为 核心，以“人的和谐”为前提。因此，构建和谐社会的要旨首先是培养能够构建和谐社会的和谐的“人”。与此相应，我们应该构建一个有利于培 养 “和谐人”的和教育环境。构建和谐幼儿园教育环境对儿童和谐人格的发展具有奠基 作用 ，是构建和谐教育、和谐社会的重要组成部分 。（二）和谐管理有利于园内建设加大人性化的管理力度，创设和谐的工作生活环境，努力营造既宽松和谐又积极向上的有利于创事业的氛围、有利于使人才快速成长的氛围、有利于幼儿健康快乐成长的氛围。加强幼儿园的和谐管理，可使幼儿园 实现组织合理性，活动的有序性和 工 作 的 高效率 。三、影响幼儿园有效管理的不和谐因素（一）组织机构过于繁杂，与市场化的大环境不和谐 。垂直的和等级的机构组织管理，带有明显的科层制特征。这样的层级结构是在受古典组织管理理论的影响下形成的，强调教育管理 的效率化、标准化、理性化、系统化、科学化 、等级化。（2） 管理范式多具女性风格，性别结构不和谐 。在幼儿 园，由于传统观念的制约，女教师占了绝对数量 的比例。实践表明，女性的管理风格与男性不同，她们更多地注重协作和合作等“女性化 ”的管理行为，在教育机构中女性管理者比男性管理者更民主， 更富有热情 和协作精神等。但是，在幼儿园管理工作中，如果女性风格过于占优势的话其不良影响也是明显的：难以适应市场的激烈竞争；遇重大决策时难以决定 ；难以充分地调动教职员工的积极性等。（三）幼儿教师专业发展机制任重道远，与幼儿教育发展 需要不相和谐 。目前我国幼儿教师的职后培训工作滞后，专业发展面临巨大困境。面对幼儿教师知识陈旧、学历不达标的状况，在实际的管理中却没能强有力的培训措施 。仅有的一些职后培训 ，也多流于形式，不能从根本上提高幼儿教师的教育教学理念和教学技能，专业发展无从谈 起。（四）对家庭的重视程度不够，家园关系不尽和谐。幼儿园管理者一般也都清楚的知道，家庭在幼儿成长的过程中起着至关重要的影响，对家庭的作用不可忽视。可是由于各个家庭的复杂性，家长素质有高有低，家庭情况与条件不一样，对孩子的要求也不一样。如 ：有的家长工作比较繁忙，没有节假日；有的家长要求孩子在园认字、学算；有的家长则只要孩子在园吃得好、不受人欺负就行；有的家长希望孩子在全面发展的基础上，培养唱歌、舞蹈、乐器等兴趣特长。幼儿园面对各种不同家庭的需求，常常感到无所适从，家园关系难以处理 。四、对幼儿园实施和谐管理方法（1） 人性化管理 制度是构建和谐幼儿园的重要保证西南民族大学余海宗，何浩认为“ 以人为中心 ”的管理即“人性化管理”，是在尊重人的人格独立与个人尊严的前 提下，注重 感情投资、推行民族管理、重视人才培养、人力资源开发等。他们提出首先，幼儿园组织管理制度不仅对幼儿园教育活动具有规范作用 ，更为重要 的是 ，其从根本上对幼儿教师建立专业化 管理，而非纯粹的命令、强制、逼迫 式 的科层制度 。其次，幼儿园管理制度应渗透人与自然、人与社会、人与人和谐 的本质 ， 以人权 的基本精神 自由、正义、和平与人格的尊严和价值为核心，调适中国传统文化的精粹，构建幼儿园和谐的人性化管理制度环境。第三，基本人权的内容及人们对它 的理解受幼儿园构成人员的不同社会角色、年龄特征、环境等因素影响。因此，人性化幼儿园管理制度应尊重幼儿这一特殊群体的特殊人权内容 ， 即人权 文化 的基础，培养自信、尊重自己及他人、侧重于培 养 自 尊 与心灵上 的共鸣 ，并给幼儿建立一个更具有关爱特点的制度环境，更具人性化 、生活性 、情感性 、直感性、甚至游戏性等特点。 同时，在尊重幼儿教师特殊社会角色内涵的基础上，以调动、鼓励其积极性，管理制度的设立应使教师体验到一种自身价值的实现和满足。河南省郸城县实验幼儿园的李霞在浅谈幼儿园的和谐管理中提出，和谐管理就要在内部管理体制改革中大胆探索，以形成适合幼儿园特点的用人机制、竞争机制、激励机制 、约束机制、评价机制和分配机制。用机制影响、约束教职工的教育教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题 。营造一个有利于造就人才 、人尽其才的和谐氛围，才能有利于教育、管理人才的脱颖而出，并做到人尽其才 。（二）支持 性社区与家庭教育网络是构建和谐幼儿园教育环境的重要外部条件 张燕在社区教育幼教管理体制改革中提出学校教育是目的性、系统性、组织性和可控性最强的教育活动。而家庭作为自然的生活环境，对幼儿 的生活、行为、探索、品德等的养成，比人为形成的环境中所受到的影响要深刻得多。与此同时，“ 社区学前教育工作作为一项全方位系统性工程，可以有益于普及社区成员的优生优育和优教知识，为本社区学龄前儿童健康成长创造良好的家庭环境和社会环境。”她认为一个支持性的、和谐的社区与 家庭 环境是培育和谐幼儿园教育环境的重要外部条件，要构建具有这种特质的外部环境既有赖于社区、家 庭自身的努力，同时也是幼儿园整合教育环境 资源的重要方面 。山东枣庄市航运幼儿园的刘翠淑认为教师与家长之间是否和谐直接影响到幼儿教育的 质量。教师应尊重家长，多沟通了解情况，也可根据幼儿发展的情况有针对性的家访 ，还可经常给家长 提供一些教育子女的方法 。同时，幼儿园要与关系单位间的和谐，管理过程中保持各种工作关系之间的和谐。（3） 教育内容与手段的整合是构建和谐幼儿园教育环境的基本要求教育内容是幼儿园促进幼儿整体发展的基础，教育手段则是实现教育目标采取 的有效方法和必要措施。郭学毅老师曾指出构建幼儿园和谐教育环境有一个基本要求，就是幼儿教师在教育过程 中应做到 内容与手段的整合。教育内容与教育手段都应体现人权文化与和谐精 神 ，并使两者自然吻合。1 内容与手段整合的基本要求是幼儿教师在教育活动过程中做到课程与教育方式 的一致、和谐制度与和谐方法的一致、价值理念与整体教育的一致。对于幼儿，言行应一致、课内外都统一，教师做的比说的更重要，在活动室课堂之外自然的行为比课堂上 正规的课堂言行更重要。从某种意义上讲，幼儿教师作为专业化 的群体，是构建幼儿园和 谐教育环境的重要部分，是协调幼儿教育各个方面 的整合者，是人权文化与和谐精神的“ 活载体”。促进幼儿园和谐发展首先要打造幼儿园的品牌形象。幼儿园品牌形象既包括教室、功能室、设施、设备等基础性物质因素， 也包括园所环境、 园服、宣传栏等宣传艺术因素， 还包括办园理念、宗旨、园风、信誉等非经济性的精神因素 。（4） 教育的生活适宜性是构建和谐幼儿园教育环境的重要表征郭学毅指出要求生活 促成幼 儿教育融入生活，幼儿园制度、课程、环境等具有生活化的色彩和重要意义。让教育生活化接近幼儿的心理，使幼儿心理在逐渐变化中取得自然平衡 ，以生活为背景，理解、掌握 “ 自然一人一 社会 ”的生活化适应 。在构建和谐幼儿园环境过程中，在课程与活动层面既要体现对人的价值、尊严、权利及 人与人之 间的互利、合作、尊重等的关注，同时也要注意幼儿生活实际。（5） 多样化、儿童化手段是构建和谐幼儿园教育环境的基本途径首先，幼儿的年龄特征和差异性在构建和谐幼儿园教育环境中应该受到足够的重视。幼儿园在实现这一目标的过程中，采用的一切手段均有一个基本要求 ，就 是 符 合幼儿的发展特征、需求及个体差异，使之儿童化。其次，手段的多样化也是构建和谐幼儿园教育环境的一个基本要求。多样化既以儿童化为前提，也以幼儿生活与学习的多样 化 和 发 展的多样化、差异化为基础。同时从幼儿园管理、教育、保育与后勤等各项工作入手构建和谐幼儿园教育环境，也是多样化的重要手段 。第三，活动的有效参与性是手段多样化、儿童化的基本要求。只有使幼儿能够有效地参与活动。从具体的教育目标、课程、环境 与人际关系等 引导幼儿主动参与，这种手段才是适合幼儿的手段 ； 而要使每个幼儿有效 地参与活动，所采用的手段应该情感化、直观化与多样化。总结总结与反思幼儿园管理的实践， 我们的和谐管理， 体现为德治、人本化、精细化的整合。和谐管理体 现在以人为本， 德治为先，吸纳优秀文化，塑造教师的优质文化，转变管理方式，深入教学一线，服务教学 一线，让管理决策走进教师心灵，让 教师理解决 策行为 。实施和谐的管理才能促进幼儿园人力资源的持续生长，才能促进学校的有效发展。注释：1 郭学毅.构建和谐幼儿园教育环境J河西学院学报，2 0 0 8( 1 ) 2刘翠淑对幼儿园实行和谐管理的探索.现代幼儿教育J，2002，10参考文献：1.虞云耀社会主义和谐社会的基本J人 民网，2005( 4) 2.刘翠淑对幼儿园实行和谐管理的探索.现代幼儿教育J，2002，103.余海宗，何浩论柔性战略成本管理J西南民族大学学报 (人文社科版) ，2 0 0 3 ( 1 2 ) 4.张燕.社区教育幼教管理体制改革J学前教育 研究，2 0 0 4 ( 1 ) 5.李 霞浅