大班认识左右教案三篇.doc

大班认识左右教案三篇 教师提前做好教案，有利于提高教学质量。下面是的大班认识左右教案，欢迎阅读！ 活动目标： 情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。 能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。 认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。 活动准备： 木偶若干，图片一张（各种水果） 活动过程： 一、导入。 通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。 师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？ 生：好 师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！ 二、初步了解以客体为中心区分左右。 1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。 师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？ 生：好 师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？ 生：小猫的左边是小鸭。 师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次） 2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。 师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？ 生：好！掌声 师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？ 生：小青蛙左边是小鸡。 师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？ 生：好，再见！ 三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。 1、出示图片，幼儿观察并判断。 师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？ 生：好！ 师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？ 生：苹果右边的水果是石榴。 师：真是个爱思考的宝贝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次） 生：香蕉！ 2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。 师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？ 生：好的。 师：那我们开始吧！ 3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。 师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？ 生：陈羽凡！ 师：大家说对不对呀？ 生：对！ 师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次） 四、联系实际，应用左右。 师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我们的生活中经常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）走，一会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？ 生：好！ 师，那我们这次活动就到这里结束！ 教学目标： 1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。 2、体验与同伴共同游戏的快乐。 教学准备： PPT、手环人手一个、音乐伴奏 教学过程： 一、情景设置： 教师向幼儿出示一份羊村的信，引起幼儿的兴趣。 “喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？” 二、教师： 出发之前我们来一个热身游戏我说你做 教师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。 指导要点：关注幼儿对左右的分辨 三、以主体或客体为中心区分左右 第一机关：两两结伴（一男一女） 男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过 第二机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里） 左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。 第三机关：打破干扰 根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。 第四机关：挑战魔镜 站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。 四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性 1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。） 2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛 游戏：看图猜左右手 （一）手掌图示 游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。 游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。 提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。 （二）手指图示 根据幼儿的意愿选择图片进行游戏 1、关键提问：看看和图片上的一样吗？ 2、指导要点： （1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向 （2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性 3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向 4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？ 活动延伸： 集体舞左手和右手 设计意图： 区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据纲要中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。 活动目标： 1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。 2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。 3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。 活动重点： 以自身为中心区分左右。 活动难点： 理解左右的相对性 活动准备： 几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。 活动过程： 一、以自我为中心区分左右。 （一）说说自己的左手和右手。 师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？ 师：请举起手说：“我最棒！” 师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？ 师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？ 师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。 （二）说说身体上和身边的左右。 师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳） 师：那你的左边是谁，右边是谁呢？ （三）听口令做游戏 师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。 举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快） 二、在操作中区分左右。 师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？ 教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。 （一）出示手势图，辨别前四张。 师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右） 那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。 （二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。 师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。” 幼儿操作，教师巡回指导。 （三）集体验证 师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。 师：看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。 三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。 师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗？ （一）听口令摆几何图形 1、师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。 要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。 2、集体验证 四、在游戏中理解左右的相对性。 （一）那现在请小朋友将操作板转一下（180），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。） （二）游戏 师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。 “看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。 1、从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举