2012年全国大学生英语竞赛C类 备考指南.doc

2012年大学生英语竞赛C类备考指南 既然参赛了，对这次比赛究竟比什么当然要了若指掌。英语的综合素质考核是全国大学生英语竞赛的特色，听说读写都是必不可少的（说方面体现在复赛中，初赛没有口语考试）。另外由于此项竞赛近几年等级分类改变了好几次，而 07 年和 08 年的题量和题型分布都有不同。下面的分享是赛才网根据 2008 年全国大学生英语竞赛 C 类样题、初赛真题及历年的考试经验总结而出，仅供参考。Part I 听力特别注意：听力内容均是只播放一遍！Section A 5 段短对话，分别 1 个小问题。Section B 2 段长对话，分别 5 个小问题。前两部分的长短对话难度其实不是很大，主要是尽快让自己进入状态，听力只有一遍，上一题没听到，就赶紧猜一个，千万不要影响后面的题目。Section C 5 段短新闻，分别 1 个小问题，内容均是摘自 BBC 或 VOA 的新闻。现在只剩下一个月时间，要大家一直对着 BBC 或是 VOA 广播听也不是办法，建议大家上沪江英语学习的 BBC 或 VOA 小组，里面的内容一般都是筛选过的，每天听一些，熟悉一下英美人士的发音就好。Section D 1 段长文章，共有 10 个空格，注意要填写的可能是单词也可能是短语。最后就是关于考听力的一些提示，毕竟英语竞赛的听力考试是播放录音的，各考场分配到的带子质量不一，考场环境有好有坏。假设你实在太倒霉了，带子播放不清晰，环境吵杂（监考老师也很可能帮不了你，因为大多监考老师不是英语老师），也不要心慌，冷静下来尽量听到关键词，加上自己的大胆猜测，蒙对的概率也是很大的。Part II 词汇和结构一共 15 小题，考的语法知识不是太难，四六级之间的程度。建议你在这部分加快速度，为后面的大量阅读争取更多的时间。PartIII 阅读理解Section A 阅读文章后按问题选答案， 4 小题每题 1 分。Section B 阅读文章后先是 6 题 Y/N/NG ，考过四六级的应该都不陌生，然后是 4 题填空，注意这里的填空是一空 2 分 相当值钱！而且至少有三个空都是能在原文中找到答案的。Section C 阅读文章后做短答， 5 小题每题 2 分。Section D 阅读文章后做填空， 6 小题每题 2 分。阅读量相当大，这是参加过大学生英语竞赛的赛友们普遍认同的观点。而且历年中各种怪模怪样的文章形式都出现过，题目设置从简答到选择不拘一格，关键还是心态要冷静。这里建议大家同时报个六级考试，考过的也可以尝试再考拿高分。找一些六级或考研的英语题做速度练习，注意训练思维敏捷度，加快做题的速度。Part IV 完形填空Section A 属于给词填空的类型，五个空也有给五个备选词汇，难度不大。Section B 7 个空格，每个待填的词汇都有给出首字母（或头连个字母），难度比 Section A 大一些。这一部分的填空均是每空 1 分，做完形主要还是考语感和词汇量。也有的赛友做完 PartIII 的阅读已经感觉“头昏眼花”，时间又不够，可以先跳过此部分，后面再回过头来做。Part V 翻译Section A 英译汉，待翻译的英文是由一篇短文中划取的 5 个句子，总分 8 分。Section B 汉译英，待翻译的汉语是直接给出的 3 个句子，总分 7 分。2007 、 2008 连着两年翻译的题型没有变，估计 2009 年还是会如此延续。但是题量上， 2007 年是英译汉、汉译英都是 5 个句子分别 10 分， 2008 年题量和分数有所减少。翻译安排得比较靠后，难度也是比较低的。所以前面浪费了时间而不得不放弃此项的赛友有不少都事后捶胸顿足。Part VI IQ 测试2007 年的 IQ 测试题是安排在第三部分，估计是太多人反应这部分费时又费力，放在前面纯粹误导人，但是至少 5 题都是选择题。2008 年的样题就指出将 IQ 测试放在 Part VI 了，而且改成了填空题。尽管也是 5 题，难度应该是略有提高的。忘了说了， IQ 测试题都是每题一分的。也有一些老师提倡把 IQ 部分放空，等写完作文了留到最后有时间再做。Part VII 写作与平时的其他英语考试不同的是，英语竞赛的写作有两篇作文。第一篇一般是应用文，比如通知、广告、给指定某某人的信等等格式，所以要注意不同应用文的格式，比如开头有没有必要的标题或是称呼，第二篇就是四六级常见的议论文，主要也是与学生生活贴近的话题拿出来讨论，列出自己的观点条理清晰很重要。初赛的写作难度都不高，决赛的写作部分是发挥你英语水平的好时候。当然比赛的时候，也是应该学会放弃一些题目。竞赛类的题目大多比较 “ 灵活 ” ，涉及课外知识、计算、智力测试等，适合知识面较广的学生。有些你能看懂题目，能看懂选项，花了很多时间，但是你依然会做错。备考最重要的还是多做练习，历年的样题和真题都是训练的好材料。一、重视听力，讲究训练方法听力理解占试卷总分的30分，这部分的成绩对考生的英语成绩影响很大。听力理解中，听者要对听到的语言信息进行复杂加工，整个过程是一个非常积极、非常活跃的动态过程。为了提高听力理解能力，建议广大考生做到练之有法。（1）夯实语音基础，提高对英语听力材料的心理敏感程度。我们知道语音、词汇和语法是语言的基本要素。语音是基础中的基础，语音包括正确辨音，掌握句子的重音、节奏和语调。英语国家说话者经常运用弱读、省音、同化和连读等手段，尽量缩短非重读音节所需的时间，以保持英语的自然节奏。如果考生只习惯于速度较慢、逐字逐句读出的英语，对弱读、省音、同化和连读等音变现象不敏感，就会造成听力理解上的困难。这就要求在平时的学习和训练中，对放慢速度的朗读、听写，一定要注意在英语的自然节奏和语音语调的基础上进行，而不是通过一词一词清楚地朗读来放慢速度。另外，英语语调的变化也会造成意义的改变，如使用降调表示肯定，升调表示怀疑等。考生只有具备了对英语听力材料一定的心理敏感程度，才能适应不同的听力材料，从而提高听力理解的正确性。 （2）掌握词汇、语法和语篇知识。词汇是语言学习的基石，考生应该通过大量阅读和反复操练，熟练掌握单词、短语及基本义项。考生所掌握的语法知识可以帮助正确理解听到的信息，当然也能帮助理解问题和做出准确的选择。考生应特别关注否定、比较级和最高级、主动和被动语态等特殊的语言现象。想要获得听力理解部分的高分，必须把理解层次从词句水平上升到语篇水平。各类英语语篇都具有比较固定的结构，掌握不同语篇结构对听懂全文会有很大的帮助。日常生活中，人们往往先说出自己的观点，然后进行论证，最后加以总结。因此，通常考生如果能听懂文章的首尾句，就能抓住说话人的主要观点。 （3）“预测”在听力理解中是不可或缺的策略。所谓“预测”就是根据已掌握的听力材料的信息、主旨等，结合自己的背景知识来推断后面可能会出现的信息内容的思维过程。正确的“预测”要求考生必须抓紧空隙时间，抢先阅读题目，目的在于根据选项的内容，将注意力集中于某特定信息，听前就能做到心中有数。随后，考生可以通过文章内容提示进一步印证事先的猜测。如果新出现的信息与预测信息不同，则要及时调整先前的判断。 （4）在听力理解中做“简要记录”。听力理解是时间性很强的活动，而对篇幅较长的对话和语篇，光靠大脑记忆材料的细节有一定困难，加之心情紧张，有许多情况是听的时候懂了，答题时却又拿不准答案，这时除了加强短期记忆外，适当的笔记，写一些包括自己所熟悉的符号，就显得十分必要。但是“记录”只是辅助作用，决不能影响正常的“听”。 （5）精听与泛听相结合。“精听”主要是指按高考听力模式或课本中听力课模式进行训练的活动，“泛听”是指不受题型限制，只重听力熏陶的听力活动，考生在课余应多听符合自己英语水平的英语新闻、英语故事，欣赏英语电影。“泛听”能培养英语学习的兴趣，开阔视野，拓展知识面。精听重在帮助熟悉题型，掌握解题技巧等。学生在日常训练中，应把“精听”与“泛听”有机地结合起来，才能提高听力理解的水平。 二、回归基础，重视知识内容落实 竞赛虽然强调了由过去的比较注重知识考查转向注重综合语言运用能力的考查，但是我们必须清醒地认识到能力的提高必须依托基础。考生必须根据新课标中制定的各项要求，落实所要求的词汇，懂得一词多义的用途，还应重视构词法的规则及特点，学会猜测词义及灵活地根据语境解决“熟词生义”的现象。考生需要系统掌握语法，注重结合语境，关注语法点之间的联系，从而加强知识的运用。 可尝试建立错题档案，从错误中提高不失为提高英语水平的良方。在基础知识的考核中，尤其是在单项填空题中，考生可适当采用排除法、筛选法、猜测法、推理法等，从句子的结构、句子的意思、说话人的口气等诸方面整合所给信息来答题，这样就能提高答题的正确率。 三、注重英语书面表达训练，提高作文得分 书面表达部分主要考查考生综合运用英语的能力，要求考生根据所给信息，写出语义连贯、结构完整、表达清晰的简短文章。英语书面表达很能体现英语学习者的思维能力、分析能力和综合运用语言知识的能力。从书面表达的阅卷情况看，考生普遍得分不理想，归纳起来大体存在着以下几个方面的问题： （1）文体格式不明。应该说高中阶段学生应学会写多种文体的英文作文，各种不同的文体有其各自的特点和格式。 （2）词汇知识薄弱。主要表现在单词拼写错误多、数的概念模糊、词汇辨识不清、时态误用、词语搭配不当或画蛇添足等方面。 （3）句子结构错误。有部分考生刻意追求写长句或优美句，反而使得英语的句子结构混乱，使读者不知所云。 （4）母语痕迹明显。相当多的考生没有注重平时的积累，写出来的英语句子汉语化明显。 （5）篇章逻辑混乱。综观全篇，无论是段与段的转换，还是句与句的连贯，都让人觉得突然，没有做好各个环节的顺利过渡和主题内容的递进，使文章缺乏整体性和可读性。 书面表达的能力培养不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。根据学生的实际情况，我们提出如下建议： （1）正确认识。相当一部分考生认为书面表达只是简单的句子翻译，无需在平时多加训练，这是极其错误的。书面表达就是考查考生的语言输出能力，应引起重视，加强平时常规训练。 （2