声音单元说明与教学建议.doc

声音单元说明与教学建议 一、单元概述在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙声、鸟鸣声，城市里的汽车声我们生活在一个声音的世界里。儿童怎么能学习声音呢？他们看不到它，也摸不到它，但他们能感受到它并能提出很多关于声音的问题。声音是怎样产生的？又是怎样传播的？声音为什么有的高、有的低、有的弱、有的强？声音的高与低、强与弱是怎么变化的？我们能控制声音吗？“声音”这一单元共7课时，是为四年级学生设计的，里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。在本单元的前半部分，学生将探索一些关于声音的产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。在第1课，学生将用不同型号的音叉制造出声音，并讨论他们听到的声音的异同；在第2课，当学生们探索了由不同物体振动发出的声音后，声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解；第3课和第4课，集中探讨声音的两个基本属性音量、音高的产生与变化。通过改变尺子振动部分的长度，使振动的频率发生变化，而这种变化用肉眼是可以识别的。学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时，可以倾听到音高的相应变化。讨论尺子振动部分的长度、观察到的振动和相应音高的关系，可以建立较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念；第5课，学生将认识到物体振动产生声音，这个振动同样会使它接触到的物体（包括气体）产生振动，这样声音就从一个地方传播到另一个地方；在第6课，学生通过一个耳鼓模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解；第7课，突出了听力安全的重要性。在这一单元，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断发现感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验并发现他们听到的声音和他们能观察到的现象之间的关系，他们的理解会得到持续加强。用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步加强生科学解释的能力。二、单元教学目标科学概念 声音是由物体的振动产生的。 音高和音量是描述声音的两个基本指标。 改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。 音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。 人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。过程与方法 按照教科书的步骤和要求做各种声音的实验。 运用文字和语言描述观察到的现象。 将观察到的现象或数据记录在表格上。 比较和讨论不同声音的音高和音量，通过描写和画图交流结果。 通过描写和讨论反思声音实验。 通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识。情感、态度、价值观 发展对声音调查的兴趣。 认识听力安全的重要性。声音是通过什么传播的教学设计教学目标 过程与方法 能够对声音是怎样传播的作出假设。 能够设计活动验证假设。 知识与技能 知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 理解假设在科学研究中的重要性。 情感、态度与价值观 体验科学探究的乐趣。教学重难点知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。教学准备教师准备：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子（每组一套），底面开孔的小鼓、蜡烛（每组一套），木棍、小闹钟。学生准备：制作土电话的材料。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课声音利用空气传播的实验做土电话拓展（声音在水里也能传播吗？）通过P32图，你知道声音是通过什么传播出去的吗？声音是不是利用空气传播的呢，我们做个实验看一看（强调要注意安全，并且要等到管子里有白气冒出时再夹住管子）敲击一只底面开孔的小鼓，小孔对着一支点燃的蜡烛，观察蜡烛的火焰有什么变化（改变蜡烛和鼓的距离或位置）我们家里都有电话了，有了电话相隔很远，两边讲话都能听见，我们今天也来做一个电话。讲解土电话的制法（注意：绳拉直和不拉直不没有区别，抓着杯子两侧和抓着杯子边缘有没有区别）做了刚才的实验，你认为除了空气能传播声音之外，还有什么可以传播声音呢？是不是像你们想像的那样，固体也能传播声音呢，我们可以再做几个实验声音在水里能不能传播？你能设计一个实验证明你的猜想吗？猜测仔细观察实验准备及实验过程分组做实验，得出实验结果分组实验学生动手做，两人一组，做好了试一试，看看自己的电话做得怎么样？绳、杯子利用各种不同的材料和小闹钟配合进行实验猜一猜分组设计实验方案，选择所需材料激发学生研究的兴趣通过实验结果，使学生了解声音是要通过空气来传播的强化空气能传播的意识提高学生的学习兴趣，使学生通过实验初步意识到固体也能传播声音意识到固体也能传播声音强化固体也能传播声音的意识培养拓展思考的能力，加强设计实验的能力四年级上册科学期末检测试题一、填空题1、动物一般都会 ，都需要 、 、 等，都能繁殖 ，都能对外界变化作出 ，都有生长的能力。2、绿色的叶子背面，有一些小孔，是植物同外界进行 交换的通道。3、植物的绿叶依靠阳光中的能量、空气中的 和水制成养料，同时释放出 。4、像动物和植物这样有生命的物体，叫做 。5、把一株植物的根插进有水的试管中，过几小时，里面水的高度会 ，这说明有 的作用。6、把一枝白花茎从中间分开，分别插进红、蓝两种墨水中，白花会 ，说明了茎有 的作用。7、食盐在水中会变成 的颗粒，在水中分布 ，不会 ，不能用 的方法分离出来。8、把大小、形状相同的两块肥皂分别放进热水和冷水中， 水中的肥皂溶解的快。在这个实验中，只有 可以不同，其它的所有条件都要 。9、把粗盐和细盐同时放进同样多的水里， 盐溶解得快。11、一杯水里不断加进食盐，直到再也不能溶解实验为止，这种食盐溶液，叫做食盐的 溶液。12、已经在水里结出的食盐，继续加水，食盐还会继续 。13、根据 的多少，可以区分阴天、晴天。14、测量降雨的多少要用 ，衡量降雨的多少要收集 小时的雨水。15、风向标是测量 的仪器，箭头指向风 的方向，风向通常采用 来记录。16、红旗招展的时候，你估计可能刮的是 级风。17、温度计挂在百叶箱里是因为百叶箱里 。18、观察气温表我们发现一天之中 的温度最高。19、降水概率在30%以下为 ，降水概率在40%60%为 ，70%以上为 。20、现在的天气预报除了预报云量、 、降水、风向风力外，还会预报空气质量、降水概率、舒适度指数和 强度。21、铁钉就可以吸起大头针，这说明铁钉被 了。二、判断题1、海尔蒙的实验中，长大的小柳树主要是从土壤中获得的。 （ ）2、植物根吸收的水份全部留在植物体内。（ ）3、人类有语言、能思考，所以人不是动物。（ ）4、三种加快溶解的方法在生活中多数情况下是分开使用的。（ ）5、食盐溶液中的食盐不会随水份一起蒸发。（ ）6、水可以溶解在酒精中，酒精也可以溶解在水中。 （ ）7、食用油可以溶解在水中，水也可以溶解在食用油中。 （ ）8、磁铁有一个磁极。9、我们听的声音都是自然声音。10、固体、液体可以发出声音，气体不能发出声音。11、闭上眼睛我们就不能听出声音的方位。12、声音在真空中可以传播。三、画图：根据天气状况，在圆中画上云块。 晴天 阴天 多云四、选择题1、条形磁铁的磁极在磁铁的 （ ）A 中间B 两头2、磁铁的南极用字母（）表示，北极用字母（）表示。 AN BS3、悬挂起来可以自由旋转的磁铁总是指向地球的（）。 A南北 B 东西4、磁铁的南极通常用（）表示，北极用（）表示。 A 红色B 蓝色5、地球的南极在（）附近。 A 南极B 北极6、在相同的玻璃杯里倒入高低不同的水，用同样的力敲击发出的声音（）不同。 A 高低 B 大小7、把敲击后的音叉放入水中，水面会（）。 A 静止不动 B 出现水花四、简答题1、动物和植物有什么区别？2、设计实验：加快食盐溶解的研究。3、气温表挂在教室的什么位置比较合适？4、设计实验：磁极之间的有什么相互作用？5、怎样制作一个小磁铁并检验它是否带有磁性？6、设计实验：声音能在液体中传播吗？7、怎样制作一个声音更大的发生罐？8、怎样使发生罐的声音变小？ 新教科版小学科学四年级上册实验教学目录序号课 题实践活动名称实践器材、药品（含自制、自备器材及挂图）实验类别1温度与气温室内外温度的测量与比较温度计、温度填充图A2气温的测量A3风向和风速制作风向标硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀等D4降水量的测量制作简易的雨量器直筒玻璃杯或塑料杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀、喷壶D5用简易雨量器测量降水量A6水能溶解一些物质观察食盐、沙在水中的状态透明的玻璃杯、盛有水的水槽、食盐、面粉、沙、筷子、搅拌棒、滤纸、漏斗、烧杯、方座支架A7水是怎样溶解物质的观察面粉在水中溶解了吗四个装水的透明玻璃杯、筷子、高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、沙、溶解记录表A8过滤食盐、沙和面粉与水的混合物A9观察描述高锰酸钾在水中的溶解A10液体之间的溶解现象观察不同物质在水里的溶解两个装水的透明玻璃杯、胶水、洗发液、筷子、小匙、醋、酒精、食用油、3只装水的试管、1个试管架、液体之间的溶解记录表A11观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的A12不同物质在水中的溶解能力观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的2个透明玻璃杯各装30毫升水、筷子、食盐、小苏打、汽水、开瓶器1个、注射器附橡皮帽A13研究食盐和小苏打在水中的溶解能力A14溶解的快与慢研究气体在水中的溶解能力透明玻璃杯、筷子、水槽、冷水、热水、食盐、方糖、溶解快与慢记录表A15哪一个溶解得快A16一杯水能溶解多少食盐加快方糖溶解的研究装100毫升水的烧杯、筷子、药匙、记录纸、天平、精盐A17食盐在水里能无限溶解吗B18分离食盐与水的方法100毫升水能溶解多少克食盐浓盐水、清水、筷子、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、放大镜A19探究食盐和水会一起蒸发吗A20听听声音加热蒸发皿中的浓盐水大小音叉或大小不同的铁钉A21听听音叉发出的声音A22声音是怎样产生的使物体发出声音鼓或锣、钢尺、皮筋、音叉和装有水水槽A23声音的变化观察发声物体钢尺、同样的杯子里面装有不同量的水、实验记录单、钉两颗钉子的木板、橡皮筋、长短不同的铁钉、粗细不同的钢管、粗细相同长短不同的铁管、六弦琴A24观察比较声音强弱的变化A25探索尺子的音高变化不同水量的杯子声音高低的变化钢尺、厚的硬皮书、活动记录单、“我们的观察柱形图”表格。A26橡皮筋音高的变化A27更多的物体音高的不同A28尺子的音高变化A29声音是怎样传播的振动与声波音叉、小锤、水槽、土电话、铝箔条、米尺、棉线、尼龙绳、记录表、空气传播声音装置A30我们是怎样听到声音的声音在不同物体中的传播耳的结构模型、塑料杯、气球皮、橡皮筋、音叉、少量的盐或细沙A31耳的