掌声的教学设计.doc

苏教版三年级语文掌声教学设计盐津县中和镇中心学校丁大娥梁永高2010年12月12掌声教学设计作者：丁大娥 梁永高教学目标： 1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，在生活中体会出人与人之间更需要关心和鼓励。我们要主动的关心和鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点、难点： 教师引导学生整体感悟课文内容，仔细思考英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 学生复习前一篇课文。昨天我们学过的课文是什么，谁能选出一段，用你最富有感情的方式来读一遍，让我们大家欣赏欣赏。（几位同学读后，请大家给读得最好的同学以热烈的掌声，突出课题“掌声”）。让受鼓励的同学说说心里的感受。（老师板书：掌声）二、进入新课。1、课题为什么叫掌声，初读课文并提出问题。（老师提前梳理出有价值的问题）同学们自读课文，读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。并标画出课文中不懂的句子，提出疑问。2、出示问题与交流合作。、检查自读情况。共同学习生字词语，（出示要求掌握的多个常用词语，同学们争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”在讲台上范读，大家欣赏并送以热烈的掌声）。、请同学把学过的形近字和今天的生字进行比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。请同学站起来说说，之后老师和同学们共同范写，学生再练习描红。、字词朗读比赛。个人自愿读；同学们自愿合成小组读；男女声交替读；小组之间比赛读。其余同学认真听，指出优缺点,并纠错。3、默读课文，提出问题，大家合作探究。、学生默读课文，并思考：同学们，文中英子由一个文静、自卑的女孩，变成了一个活泼、自信的女孩，这是因为什么，你有什么疑问？（老师板书：自卑自信）让我们一起走进那次掌声。请你默读课文，想想文中掌声几次为英子响起？是在什么情况下响起的？同时请你划出描写掌声的句子。、小组合作交流。 4、同学们在读中感悟文本，诠释课文。 汇报交流，教师作适当引导，点拨，并适时指导读好相关自然段。 5、回顾字词句段篇。1、小结本课所学内容。（由学生说）2、学生完成知识小乐园1、2小题。（第1题是看拼音写本课词语；第2题是回答文中几次为英子响起掌声？）同桌交换检查。（对完成得好的同学，再次鼓掌，以突出“掌声”）第二课时 一、自主检查，复习导入1、听写生字词，纠正改错。2、同学们自愿读课文，回顾课文内容。（对表现得好的同学，大家应该给他什么？是掌声。）二、细读课文，合作探究（一）、默读课文一边默读一边用直线画出句子：课文中的英子给你留下怎样的印象？（二）、重点理解英子掌声以前是什么样？掌声以后是什么样?1、引导学生理解课文第一自然段中描写英子的语句，并结合这些语句体会英子以前的内心忧郁的感受。（学生读后再读，说说忧郁的意思。）板书：总是总是（引导学生说话）2、重点引导学生体会课文第四自然段内容中描写英子的语句，体会英子在掌声后变了，变得怎么样？（变得开朗，内心充满快乐。）板书：甚至（引导学生说话）3、让同学们一起来总结英子前后的变化。（并体会“立刻低下头”“慢吞吞”“眼圈红红的” “犹豫”的含义。）板书：忧郁 开朗（三）、感悟与品读同步。让大家思考：什么原因会使英子发生这么大的变化？1、重点理解“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起热烈而持久的掌声。”2、重点引导理解“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”3、对比：同样是热烈的掌声，有什么不同之处吗？板书：鼓励、赞扬（选一个词来说话）（四）、理解英子的来信。有感情地朗读英子的来信，体会掌声对英子的影响。三、拓展延伸（一）、老师引导语：英子在同学们的掌声中得到了什么（自信），有了面对生活的勇气。你们也会像英子一样长大，步入中学或者说是大学的校门。也许有一天，你们也会给我写来一封信，信中的开头会怎么样写呢？老师：您好！虽然说是时间已经过了这么多年，但是我心里仍然忘不了英子的两次掌声。我 （二）、学生练习说话。（把以上内容填补完整后用个人最喜欢的语言朗读出来。）（三）、评议，选出最佳学生。（再次以热烈的掌声，以突出“掌声”）（四）、师：（送给大家一首诗：掌声。）掌声啊，掌声！当我们快乐的时候，多么希望拥有一阵阵掌声。因为你犹如一首美妙的歌曲，更似一轮早晨的朝阳，给我们带来一缕缕温暖的阳光！ 掌声啊，掌声！当我们悲伤的时候，多么希望拥有一阵阵掌声。因为你如同一把心灵的钥匙，可以打开快乐的源泉，能把孤独的黑夜照亮 !师：同学们，掌声可以改变心情，掌声可以使人开朗，请不要忘记把我们的掌声送给身边需要关爱的人。(五)、作业：观察生