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文档简介

新人教版数学9加几教学设计教学设计教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法； 2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 3、培养学生的观察、交流，以及解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握“凑十法”，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具：PPT课件，卡纸；教学过程： 一、复习导入： 102 710 310 109 810 106 利用10加几的计算，作为铺垫； 二、新授： 创设情境，设疑激趣 1、出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性； 板书课题：9加几 2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式； 组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 组织全班学生交流解决问题的方法。 板书：9+4= 3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果； 点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；【设计意图】：因为在之前学习的过程中，学生已经掌握了计算的方法，所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让学生上台展示就可以； 用卡纸出示：9+4= 9+7= 10+3= 10+6=【设计意图】：让学生用自己的方法，算出上面卡纸的结果，然后观察比较，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫； 用“凑十法”计算出结果。 板书：凑十法 4、理解“凑十法”。 操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?5、初步练习：出示卡纸：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=【设计意图】：把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程；学生完成后，让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时的，还能调动起学生的积极性； 三、反馈练习 1、练习二十第l题。 先说图意，再列式。 集体评议，订正，并说一说计算方法。 2、练习二十第2题。 3、练习二十第3题。 学生独立完成，集体订正。 四、小结：今天我们学习了什么？ 五、布置作业：练闯考：40、41页。 六、板书设计：9加几 9 + 4 =凑十法：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8
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