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如何做好初中英语学习三阶段的领路人蒙田曾说过:“对于要检查别人心灵的人,他要具备三样东西:知识、仁慈、胆量。”作为一位初中英语教师,要想进入学生的心灵除了以上三条件外,还要有观察学生学习英语动态的能力。初中英语衔接了小学英语的娱乐性，同时也是向知识型转换的重要阶段，这就对教师有双重的要求。在教学中有寓教于乐，但更多的是放在对知识点的讲解，以及对单词和句型的强化记忆。初中英语教学是一个很敏感的阶段，之所以说他敏感，是因为这一阶段可能会决定以后学生对英语的学习态度和学习成绩。一般而言，对于学习语言的学生都会经历三阶段。一个是兴趣阶段，二个是静止阶段，三个是平稳阶段。任何一个环节处理的不好，将会对后来的英语学习带来直接的影响。兴趣阶段是指学生们首先接触新语言而产生的对新事物所引发的兴趣滋生时期，在这一阶段学生们的表现是上课积极回答问题，阅读课文很认真，能主动与教师交流，并能完成各项教学任务。这一阶段在初一大概会持续一到两个月左右。这时段，教师应该尽可能的丰富教学内容，让学生学习英语的激情一直保持。教师可以通过讲英语小笑话，玩英语猜猜猜的小游戏等等来吸引学生的注意力。产生对英语的信任，觉得自己在英语方面很不错的感觉。这对度过接下来的疲软期有很大帮助。接下来这一阶段是尤为重要的阶段，我称之为静止阶段，也称为停滞阶段。这并不是说学生学不到新东西了，而是说这段时间学生会觉得上课很吃力，不能象开始那样集中精力听课，觉得自己的英语水平在一条直线上，没什么上升的空间。这种现象的出现在短时间内是正常的，因为在学习上，学生也会出现类似审美疲劳的状况，称之为英语兴趣疲劳。其表现为激情不够会有松懈的情绪产生。那么这段时间教师就应该多用心了，时刻掌握学生学习的情况。老师可以通过放慢教学速度，多重复以前的知识点，把练习的机会多给学生一点，让学生有更多的时间消化，使得对知识点的掌握不落后，这样在学习上就不会失去信心。另一方面可以采用心理疏导法与学生多谈心，多交流，多给他们鼓励让他们感受到英语这们学科教师的爱心，让信任使他们度过英语学习的疲软期。如果这一关教师处理的不好，对疲软的学生听之任之那么就极有可能出现学生对英语不在主动，甚至不在前进。要知道英语这门学科，对于心智还不成熟的初中生来说，丢一点如果不及时的补回来，下次上课可能就不懂了，久而久之丢的就越多，最后成为学生学习道路的绊脚石。第三阶段就是平稳阶段了，这也是老师们可以感觉到的分级阶段。只要顺利度过英语学习停滞时期的学生，他们就会比较自觉的学习英语，对英语学习的主动性使得他们自觉地由过去的兴趣型学习向知识型过渡，学习起来就会变得很轻松。相反，如未能成功度过停滞期的就象慢慢泄气的皮球，很难再有动力弹起来。这一阶段，教师对成绩好的学生要给予知识上的满足，尽可能的增加知识量，开阔他们的视野。而对于那些失去英语兴趣的同学也不能放弃，给他们具体布置他们能完成的任务，这些任务可以规定完成的时间，多鼓励他们，最大空间的提升他们对英语学习的兴趣，
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