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文档简介

教无定法、教学方法是多种多样的，并无固定的模式，但教学质量的提高关键在于优化课堂教学。下面就自己在教学中的一点体会谈谈在思品教学中如何搞好思品课教学的。一、认真钻研教材，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，当然上课时也会认真听讲了。因此，课余时间，我认真钻研教材，分析学生的学情及个别差异，做到心中有数。我还常常上网查阅一些资料，充实课堂的内容，激发学生学习思品的兴趣。在课的开始，要向学生明确一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的结尾，要使学生对所学到的知识得以归纳、概括、总结，重点强化，加深理解和记忆，以便于本节课和下节课内容更好的衔接。二、重视兴趣培养，调动学生积极性。兴趣是最好的老师导课激趣。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式三、采用自主、合作、探究式学习的教学模式。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。（2）充分相信学生，全方位放权。 学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。四、要重视学法的指导。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我得到以下启示：（1）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，（2）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。以上是我对提高教学质量的一点粗浅的看法，相信每位老师在教学领地都有自己的一把钥匙，但是
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