母爱无言 润物无声.doc

母爱无言润物无声-我的母亲说课稿一、教材分析本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的四十自述的选段，文章语言质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀，全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此，本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。由此看来，本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解，使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋，只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地，让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。教育是生命参与的事业。“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右铭，让每一位学生都平等地参与到学习之中，让课堂焕发出生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同，他们对母爱的诠释也就因人而异，同时由于学生进入青春期的生理、心理变化，为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度，因此，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上，确定如下学习目标：学习目标内容知识与能力积累好词佳句，感受文章情感；理清文章结构，体悟文章主题；过程与方法借助多媒体，创设优良的教学环境；通过自主（合作）学习，强化学生的自主意识；情感态度价值观体验母爱的伟大无私，热爱母亲；提升自我情感，尝试报答母亲。二、教学方式的选择结合本课教学目标，在教学方式、方法上力求通过多媒休的运用，创设良好的教学情景，从而催生学生情感，缩短师生、生生间的心理距离，为平等对话创造条件。在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识与合作能力。进一步让学生实践“整体感知研读赏析拓展延伸体验反思“的阅读模式。三、教学过程的设计本课教学分为三个步骤，即“整体感知，走近母亲深入探究，理解母亲放飞思绪，感恩母亲教学时间：1课时课堂的导入 学生坐稳以后，我突生一种想法，让学生提供有关母爱的素材，这样，即是将课堂还给学生，也是很好的展现学生语言积累的机会，值得庆幸的是，张丹阳和李富琦所提供的素材恰到好处，很好的诠释了母爱的伟大和圣洁，值得一提的是王美玉同学的发言简洁，拓宽了母爱的内涵，让人感受到母爱表达的方式是多种多样的。导入课文以后，首先展示的是胡适和他母亲的一部分材料，这将有助于理解这位平凡而伟大的母亲，理清众多人物之间的关系。从而对从整体上感知课文打下良好的基础。（一） 整体感知：走近母亲该环节设计了两个题目：1、你从中看到了一位怎样的母亲？可以参照下面示例：读 一句（段）， 我看到了一位 的母亲。2、在这个大家庭中母亲扮演了哪些角色？在痛苦生活中面临怎样的艰难？学生是课堂的主人，阅读是学生的个性化行为，教师不能在教学中喧宾夺主，越俎代疱。因此，让学生带着“这是一位怎样的母亲？”的问题阅读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。这种原生态的问题不会破坏学生阅读的独立性。相反它有利于了解学生初读课文的情感体验，并为课堂的自然生成打下良好的基础。(二) 深入探究，理解母亲该环节设计了两个题目：1、结合文本，说一说你对这位母亲在为人处世、教子方式等方面的看法。2、体会作者对母亲怀有一种怎样的情怀？ 哪些语句体现了作者的这种感情？先母行述先母所生，只适一人，徒以爱子故，幼岁即令远出游学；十五年中，侍膝下仅四五月耳。生未能养，病未有侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀亦未能见一面。平生惨痛，何以如此。 先母行述(三)放飞思绪，感恩母亲请将你记忆最深或最让你感动的一件事说出来,与大家一起分享浓浓的母爱.四、教学反思1、整堂课学生参与的积极性没有很好的调动，整堂课气氛有些沉闷，部分学生预习