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雨点儿教学案例崇文小学教育集团崇文校区 闫玉兰雨点儿是人教版实验课本第一册中的一篇童话故事。课文生动浅显，语言优美，富有童趣。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，让学生了解雨水和植物的生长关系。执教本课时，教师应该指导学生在朗读上下功夫。让学生在读中激情，在读中体会，在读中感悟。【教学片断】1小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。雨点儿从哪来呢？请你大声读课文1自然段，看谁不仅能从文中找到答案，还能有新的发现。课件.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。 学生自由读2汇报：（1）雨点儿从云彩里飘落下来。请你仔细观察插图，一边读一边用手当雨点儿来飘落飘落。（师提示：飘落的飘有风字边）生活中你见到过什么东西也是从空中飘落下来？（树叶、羽毛、桃花）生汇报师相机出示课件，引导生说完整话指导朗读。师：是呀，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，你能读出雨点慢慢飘落的感觉吗？生试读，抽读，评价，再抽读。（2）有新发现吗？从云彩里飘落下来的雨点儿有多少呢？（数不清）数不清说明雨点儿的数量怎么样？（多）从“数不清”我们能知道雨点儿很多很多，多得数不清。生活中还有什么东西也多得数不清？（头发、雪花、星星）指导朗读。师：谁能读出雨点儿的多？抽读，评价，指名读。（3）齐读：让我们一齐读读这么多雨点儿慢慢落下来时可爱的样子。【案例分析】1、执教这一段时，我抓住了两个既要认又要理解的词“数不清”和“飘落”，我先从识读开始，然后引导学生联系生活、做动作理解词义，最后再有感情读出雨点儿得多和飘落下来的状态。语文教学走了个来回，走进去理解意思，走出来读出要表达的意思。正所谓，理解不理解，一读就知道。2、低年级的阅读教学，最主要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情。于是，我便教学生在阅读中评价，评价中阅读。学生的学习只有通过自己的积极努力才能习得，生生之间的阅读评价激起了学生的主体参与，
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