初中八年级上册课堂作文指导(第一单元).doc

初中课堂作文指导（人教八年级上）zmczlhqing（辑录）第一单元 世界何时铸剑为犁指导方案控诉战争，祈愿和平人教新课标版八年级（上）第一单元写作训练指导 来源：语文报初二版2009年第36期张志荣【写作导引】人类历史上发生过和发生着的无数次战争，给人类的肉体和精神造成了巨大的创伤。反对战争、追求和平已成为当今全球性的共识，“世界何时铸剑为犁”的呼声已响彻世间的每一个角落。那么，怎样写一篇“战争与和平”类的作文？我们生活的今天，虽然局部冲突不断，世界远未实现全面和平，但作为一名初中生的你，对战争的了解却恐怕只限于书报杂志、影视媒体；战争对于你，或者是一种永远的声音，或者只是一种历史的记忆。写作此类没有亲身经历和体验的作文，不妨采取如下步骤：一、准备材料。通过互联网、图书馆查阅等各种途径，搜集有关“战争”“和平”的资料，分门别类地加以整理备用。具体可了解有关“战争与和平”的新闻、历史资料、图片、言论，以及战争遗迹、影片、纪念地等。这一阶段是为写作做的准备，也是丰富阅历的有效途径，一定要认真完成。二、体验思考。体验思考可以从两个方面进行：1.酝酿真情实感。此类作文有一个永恒的主题：“反对战争，呼唤和平”，但对搜集到的材料加以体验之后，我们将获得更加细腻、更加深刻的思考，对于战争的血腥和战争给人造成的伤害将获得真切的体验，对于和平的追求也将愈发迫切，你的作文才能避免无病呻吟，才有真情实感。2.寻找写作切入点。无风不可能起浪，空穴不可能来风。生活在和平年代的你，是怎么想到写一篇与战争有关的作文的？是参观了一个战争遗址触发了你的情思？还是观看了一部战争题材的影片使你受到了触动？抑或一则新闻报道引起了你的关注？写作的动机不一定非在文中交代，却可能是你写作灵感的触发点，沿着这条线思考下去，你可能找到表达内心情感的一条捷径。三、写作构思。写作这样的文章时，由于没有亲身的体验，很容易陷入言之无物、内容空洞的误区。所以构思的关键是“化虚为实”，具体可用如下方法：1.“搬迁法”：简单说，就是调动各种手段，将距离遥远、年代久远的材料“搬”到你的经历中来，使人看了产生真切的感受。比如看了电影南京！南京！，就可以把影片中血腥残害百姓的画面描摹出来，历史的一幕就化为现实了；再如，可以用“听别人讲故事”的形式构思本文，借“别人”（如熟悉战争的老前辈等）之口重现战争的画面。2.“走入法”：来而不往非“礼”也。“战争”不在身边，我们既然可以“搬”过来，也可以“走”进去。怎么“进去”？很简单想像。比如通过想像描绘战争相关的画面，或者干脆想象一篇寓言或童话作文也不错哦。【佳作展台】你听！你听！文/张旭你听，你听，那些回荡在历史星空中的声音，是否在诉说着同一个心愿？ 题记慷慨。悲壮。决绝。义无反顾。那是谁的声音，穿越两千年时空的阻隔，雄浑依然，豪迈如故？荆轲。义士荆轲上路了！风拂动他飘逸的长发，而他的眼神却如磐石般坚毅；风卷起他翻飞的衣袂，却卷不走他坚定的信念！他知道自己踏上的是一条不归路。他知道一己之力也许不能挽救燕国，不能挽救天下苍生。但他别无选择。他心里一定在想：即便只有百分之一的希望，也要付出百分之二百的努力这是阻止杀伐的唯一选择，这是实现和平的唯一的希望。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”秦宫里踌躇满志的嬴政，你听到了吗？低沉。无奈。绝望。万念俱灰。这是谁的声音，穿越艺术与现实的隧道，清晰、实实在在地响在耳畔？角川。影片南京！南京！的主人公之一，南京大屠杀时侵华日军一员的角川，在目睹自己的同胞惨绝人寰的暴行之后，在双手沾染了中国人的鲜血之后，在未泯的良知从麻木到抗拒到无望地挣扎无果之后，终于饮弹自尽。“活着比死更艰难吧？”这是一名刽子手临终前的忏悔之音，这是一个被残酷的战争折磨到绝望的弱者最后的叹息！直到今天还深受军国主义毒污的可怜的人啊，你听到了吗？喜庆，热烈，高亢，响彻云霄。这是什么声音，穿越鸟巢，凝聚了数万人不，数十亿人共同的力量，飞向全世界每一个角落，植入每一个人的心田？他们来了，冲破战火的阻挠，冲破重重阻碍，跨越千山万水，他们来了！虽然他们只有区区四人，虽然他们的运动服简直陈旧到破烂，可他们来了和他们一起来的，是两千万颗向往和平的心！“伊拉克！伊拉克！”你听到了吗？那震耳欲聋的欢呼声，那代表着热情，象征着希望，寄寓了无穷力量的声音，你听到了吗？（作者系山西省定襄县诚信中学初中部学生）简评：控诉战争，祈愿和平，这是每一个善良者的心声。本文构思的精巧之处首先在于作者以“声音”为切入点，不着痕迹地扣住了主题；其次，选材的典型性，也为文章增色不少：全文自然分为三节，结构上是并列关系，而内容上第一节荆轲为和平而战与第二节角川为战争而死是对比关系，第三节赞美和平的呼声则有总结点题之效；此外，蕴意深刻的“题记”、叙述描写和议论抒情自然糅合的表达，也使文章厚重而耐读、发人深思。八年级第一单元写作指导“世界何时铸剑为犁”写作指导及例析【写作指导】“世界何时铸剑为犁”是对和平的呼唤，对战争的厌恶。所以，写这一单元的作文，我们一定要把握好“热爱和平，反对战争”的主题。本文从表现主题和写作技巧两个方面进行讲解。一、表现主题1写战争给人民带来的痛苦，表达我们对和平的呼唤每一场战争，总会有成千上万的人惨遭不幸。如第一次世界大战，战争伤亡3000余万人；第二次世界大战，死亡5100多万人。在我国的抗日战争时期，日本帝国主义烧杀抢掠，仅在南京大屠杀中，就有30万中国人惨死在日本侵略者的刀枪之下。近年来，美国对伊拉克的战争，也使伊拉克人民陷入无尽的痛苦深渊之中。总之，战争给人民的生活带来无尽的痛苦。我们可以历史材料为依托，通过对一些战争事件的刻画或评述，表现战争给人民带来痛苦的主题。2.通过战争中英雄人物的故事，激发爱国主义精神当我们的主权受到外来列强侵略之时，总会涌现出许多具有高度爱国主义精神的英雄人物。一身抗金的“精忠报国”英雄岳飞；虎门战役抗英英雄关天培；掩护战友牺牲的抗日英雄杨靖宇；宁死不出卖战友的刘胡兰；舍身炸暗堡的董存瑞我们可以通过讲述故事或发表议论，表达我们对革命先烈的敬仰之情；并通过写英雄故事，激发我们学习先烈的爱国主义精神。3.通过描写战争，学习人民的智慧战争是力量的抗争，更是智慧的较量。在我国历史上许多战争，集中凸现了人民的智慧。如曹刿的一鼓作气；孙膑的围魏救赵；诸葛亮的空城计；毛泽东的诱敌深入均是智慧战争的典范。我们要通过我们的作文，表达对他们的学习和赞扬之情，并把学习的智慧，运用于我们的学习生活和工作中。二、表现技巧1.借用古诗词，以散文行文散文是近年话题作文中运用得十分普遍的一种文体。在散文中如能适当地引用一些古诗词，则会使文章显示出深厚的文化底蕴，闪烁着智慧的火花。如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、“将军百战死，壮士十年归”、“天时不如地利，地利不如人和”、“红军不怕远征难，万水千山只等闲”等等，如将这些诗词恰当地运用在的文章里，就能起到锦上添花的作用。2.用联想想象，设计未来战争想象是作文的翅膀。写战争，我们可以借助我们的想象力，刻画2050年或是3000年的人类战争。比如激光武器、隐形武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器等将会大量运用于战争。写想象类作文要注意：一是武器和观念都应该是超前的，而不应该仅仅局限于现今水平；二是在细节设计上，必须来源于生活。3.结合时政，评论战争现今世界总是处在战争或面临战争危机中。如今年是世界反法西斯战争胜利60周年，在近一段时间，一贯坚持强硬立场的日本小泉政府又一次四处“点火”，与周边国家的外交危机迭起。在西面与韩国争夺 “竹岛”（韩国称为“独岛”）；在北面，与俄罗斯夺取北方四岛和“其他北方领土”， 又在历史教科书中歪曲历史的问题，美化侵略，否认南京大屠杀等历史事实的存在。面对这类战争危机事件，我们中学生是怎样看待的？我们不妨拿起笔来，写成评论，发表自己的看法抨击日本的霸权主义的野心。【例析】世界何时铸剑为犁胡 文近几年来，我们的思想已经被那位叱咤整个资本主义世界风云的先生（实际上应称为总统）的言语吸附住了，常常感到胸闷，难过。我很不希望有这样的悲剧：无辜的血在爆炸声中被“黑洞”吸噬，无辜的平民被推向血与火的大洋，恐惧与死亡的狂风巨滚吞没着鲜活的生命。“和平”在广大人民群众眼里，向来有最朴素的解释，以微笑面对微笑，人们的汗水能滴到同一块土地上。由于朴素而倍感亲切，携手一起创造美好的未来。可是“和平”一词出现在某些外交官、政治家、议员的嘴里却变了味，变得复杂而有“内涵”起来可以冠冕堂皇、名正言顺地用战争来求和平，殊不知战争（自卫战争例外）本身就是破坏和平，“海湾战争”“阿富汗战争”“伊拉克战争”多少平民流离失所，死于非命！这就是“和平”？正是这种冠冕堂皇，名正言顺，真正的和平跟我们拉远了距离。漫长的人类文明史中，有太多的奇迹留存下来，可也有太多不应该被毁的辉煌却成了遗址。我们仰视乐山大佛悲悯的眼光，又怎能不想到塔利班炮火中毁去的巴米扬大佛。幸好拿破仑只毁去狮身人面像的一只耳朵，不然，埃及人民的血汗和智慧只有湮入黄沙。人类辛辛苦苦地铸出的本该不朽的辉煌，可又怎能经受得住战争的摧残。布什总统在“先发制人”这一独家承认的战略思想指导下，以伊拥有大规模杀伤性武器为借口（实际上至今没有发现任何实质性的证据），公然绕开联合国，悍然发动对伊战争，使伊拉克人民陷入无尽的痛苦深渊。瞧，小女孩正在兜售卷烟以养家糊口；老教授把他用过的经文、著作拿出来换取微薄的生活费用。还有，由于受贫铀弹辐射污染而罹患白血病、血友病等不治之症的少年儿童何止万千，且由于连年的灾难和经济制裁，使得那儿的医疗技术落后，药品短缺。尊敬的安南先生，你听见这些儿童昼夜不息的凄惨的哭泣声了吗？矗立在联合国已经四十多个春秋的雕像“铸剑为犁”有没有失去原本的光泽？“当当当”已是午夜12点，明天又是全世界少年儿童欢乐的日子国际儿童节。可以想象，世界许多国家的少年儿童将载歌载舞欢庆佳节，可是在伊拉克、阿富汗、巴勒斯坦等国家的大街上会是怎样一种景象吗？兴许那里仍是一片凄惨悲凉的景象，仍然到处是儿童哀号不绝的悲哭声。为什么这些中东地区的国家会连年战火不断，究竟是谁在作祟呢？【点评】这篇文章以“世界需要和平，反对战争”为主题，紧紧围绕“世界何时才铸剑为犁”选材。文章论据充分，既有阿富汗战争，也有伊拉克战争，既有对美国发动战争的批评，也有对联合国维护和平的期盼。总之，文章论点鲜明、论据充分，具有很强的说服了。（点评教师：邓大林）以小见大，情真动人作者：李晶 张富题目 “铸剑为犁”的雕像在联合国已经矗立了40多个春秋，可是和平的钟声并未真正敲响，战争的硝烟还在时时燃起。很多渴望和平的有识之士都发出了呼喊：“让我们一起祈盼这个世界从此再没有贫穷、灾难和病痛，和平的鸽子自由地在蓝天飞翔，尽情享受生命中的每一天吧!” 请以“和平”为话题，写一篇不少于600字的作文。 病文 放飞心中的白鸽在美国攻打伊拉克的时候，一个画面一直回荡在我的脑海中：一名伊拉克小女孩躲在角落里，惊恐地看着面前的侵略者们。这名小女孩的爸爸妈妈在战争中不幸遇难了，离开了她们唯一的孩子。 战争让人们流离失所，使国家民族丧失了人权与尊严。多少年来，人们诅咒战争，渴望和平。 和平，是全世界人们共同的心声。和平是人们心底的梦，人们在梦里发出甜美的笑；和平，是春天温婉的歌，萦绕在世界的每个角落；和平是孩子们灿烂的笑脸，绽放在每一个幼小的心灵。 诚然，世界并不太平，战争、罪恶、恐怖一次次想把人间变为地狱。可和平，这正义之神却一次次把邪恶踩在脚下，一次次把人间变为天堂。 我们不想在枪炮轰鸣中醒来，不要在硝烟弥漫中行进，不能在悲观绝望中沉沦。和平，应该在每一个幼小的心灵中扎根，在每一份成熟的思想中凝结，和平应该是伴随人类进步的永恒的主旋律。 我们祈求和平! 我们祈求在地球村的每个角落都是鸟语花香、欢声笑语；地球村的每个村民都在暖暖阳光中、丝丝细雨里享受亲人的关爱，友人的祝福，陌生人的祈祷。 让我们放飞心中的白鸽，让我们的世界充满爱，让和平永驻人间。 诊断 作者从一个中学生的视角表达了对“战争与和平”这一重大主题的思考，字里行间都渗透着作者纯真的心灵、美好的情愫和真诚的呐喊。但美中不足的是： 一、内容比较空洞，缺少具体可感的材料。本文除了第一段简单描述的一个伊拉克小女孩的故事，能给读者较深的印象外，其他段落都是借助优美的文字来表达对“战争与和平”的思考。在华丽的词句背后，读者感受到的只是作者苍白无力的呼喊，而无法获得更直观可感、更具体形象的认识。如能将第一段关于伊拉克小女孩的事例借助一定的文学手段来具体化、细节化，让读者形象可感，就能使原文更加充实。 二、思路不蝣清晰，条理稍显凌乱。题目要求以“和平”为话题，写作重心应落在对“和平”的呼唤上。适当地呈现“战争”也是为“和平”这一主题服务的。而原文却不分彼此，将“战争”与“和平”相互杂糅，造成主次不分，给人混乱的感觉，特别是第三段对“和平”的美好描绘，应根据文章思路调整到后边。从一定程度上看，文章思路不清、条理凌乱也是因内容空洞、泛泛而谈造成的。 升格 今夜，星光灿烂灰暗的硝烟还围绕在你身边吗?轰隆的飞机还盘旋在你头顶吗?哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么? 你是在想爸爸妈妈吗?你多想他们啊，你是在怪他们太狠心，扔下你孤零零的一个人吗?不，伊拉克女孩，是那罪恶的子弹夺走了他们，夺走了你亲爱的爸爸妈妈。他们飞向了那美丽的天国，但他们又何尝不想留下来陪你? 你是在想那只可爱的小猫吗?小猫多温驯呀，它才出生没多久，全身洁白，好可爱呀。可是，那只小猫呢?那只唯一能带给你慰藉的小猫呢?它已成了战火硝烟的殉葬品。 你是在想那曾经美丽的家乡吗?家乡多美啊，潺潺的流水丁咚响，鸟儿在枝头唱着欢乐的歌，花儿在风中跳着迷人的舞蹈。可是现在，展现在你眼前的却是一片片废墟，一幢幢摇摇欲坠的房子，一棵棵被烧焦的树。这还是那个美丽宁静的家园吗?小鸟呢?花儿呢?溪水呢? 你哭了，哭得好伤心，哭得令人心痛! 哦，伊拉克女孩，别哭了。看，世界上有那么多的兄弟姐妹、爸爸妈妈、叔叔阿姨都关注着你，他们无时无刻不在为你祈祷，祝你平安。他们是那么热爱和平! 哦，伊拉克女孩，别哭了。你知道吗?我，一个14岁的中国女孩，连同我的同胞无数热爱和平的人都在牵挂着你，因为我们都憎恨战争。 哦，伊拉克女孩，抬头看看星空吧。今夜，星光为你灿烂。看，流星，让我们真诚地许下一个美丽的愿望：让世界永远和平! 启示 对于那些比较抽象的话题，比如“和平”、“生命”、“时间”等，固然可以写成袁迭认识或感悟的哲理性文章，但由于中学生的认知水平和生活体验相对欠缺，写出的文章很容易落入内容空洞、表达混乱的俗套和弊端。因此，写作这类作文时应注意以下两点： 一、精选材料。以小见大。从一个很小的切入点选材、行文，来反映重大的社会话题，这是作文的一种重要写法。比如羚羊木雕一课，作者就借助一只羚羊木雕反映了当前子女和父母之间的“代沟”问题。升格后的作文，作者就从一位伊拉克女孩的角度，通过对在战乱中逝去的父母、死去的小猫伙伴、消失的美好家园的怀念，表达了对战争的控诉和对和平的呼唤，可谓以小见大。 二、调动描写。生动形象。要想作文生动感人，须充分运用各种描写手法。比如升格文的题记中对星光、流星的描写，首先就为全文定下了感情基调。结尾对星空的描写，既照应了开头的题记，更展现了作者对和平的美好企盼。比如第一段对伊拉克女孩的神态描写，生动地表现了女孩的凄苦无助。再如第四段对过去和现在家园的对照描写，也鲜明地表达了作者对和平的渴望与呼唤。在一系列生动细腻的描写中，在作者如泣如诉的表达中，我们真切地感受到了一个14岁的中国孩子对伊拉克孩子的同情、对战争的批判和对和平的召唤，情真意切，震撼心灵。附：世界何时铸剑为犁综合性学习案例作者：方晔语文教学与研究(综合天地) 2008年第1期【教材分析】世界何时铸剑为犁是初中语文八年级上册第一单元的综合性学习活动课。本次综合性学习的内容大体分为三个部分：一是“古今战争知多少”，重在了解古今战争给人类带来的灾难；二是“文艺作品与战争”，重在通过涉猎有关战争的诗词、名言、故事等丰富学生的文化积累；三是“铸剑为犁应有日”，重在让学生通过讨论交流，对战争有个理性的认识和思考。结合本单元的五篇课文，在认识战争的正义与非正义的基础上，培养学生热爱和平的情感和社会责任感。 【活动目标】 1、通过活动开阔文化视野，认清国际形势，增加有关战争的历史和文学知识的积累，培养热爱和平的情感和社会责任感。 2、提高学生搜集、整理资料，口语表达及综合思维的能力。 3、培养学生的合作意识。 【活动准备】 1、宣传发动，划分小组，明确小组组长。 2、设计好活动内容和活动评价表。 3、准备几本练习本作为奖品。 参加人员：804班学生、语文教师 【评价标准】 1、搜集的资料针对性强，有感染力。 2、语言的表述流畅，口齿清晰，声音宏亮，语调有较强的表现力。 3、选取的展示成果与本次活动战争的主题完全吻合。 4、小组成员参与意识、合作意识强，能及时补充，发挥群体作用。 【活动时间】四个周 【活动过程】 （一）激情导入。 同学们，就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价，在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。世界何时才能铸剑为犁，和平永驻？这节课，就让我们一起走进综合性学习一，共同探讨这个话题。 （二）分组讨论，制定活动方案。 1、将设计的表格分发给小组长，由小组长负责填写。 2、按兴趣确立课题、选择课题归组。 3、各小组展开讨论，教师协调制订方案，方案包括以下步骤： 搜集材料、展开讨论、归纳整理、活动交流、成果展示。 （三）各小组长带领成员开展活动。 1、第一阶段：完成资料的搜集与整理。 时间：两个周。 在活动过程中，教师做好协调和督查工作。 （1）召开小组长会议，进一步明确活动方式，提出建议，鼓励他们参与活动的信心。 （2）教师参与A组的同学的活动，指导和督促学生正确、有效、快捷地收集资料。 （3）指导学生进行资料的整理与汇编工作。 2、第二阶段：课堂交流展示。 时间：一个周。 课前准备：召开小组长会，以小组长为单位交流资料，并推荐代表展示。选定主持人，主持人根据各小组选定的资料内容写好串词。 交流过程： （1）主持人（甲：李雪梅 乙：肖欣）致活动开场白。 （2）（第一环节）展示整理好的小册子。 甲：有请5位小组长上台来将整理好的小册子展示并致收集感言。 （3）（第二环节）展示搜集的相关资料。 甲：我们第一小组找到了古今战争的次数统计，让我们来听听吧。 小组长：我们小组负责寻找有关“古今战争的次数统计”的资料，其中之一就是关于古今战争的次数统计，下面有请我们小组的肖小丽同学介绍，大家欢迎。 肖小丽：古今战争的次数统计（摘录）据瑞典、印度学者统计，从公元前3200年到公元1964年这5164年中，世界上共发生战争14513次，只有329年是和平的，这些战争给人类造成严重灾难，使36.4亿人丧生，损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米，环绕地球一周的金带。 小组长：知道了古今战争的次数统计后，同学们一定都大吃一惊了吧，我们小组还上网查找了第一次世界大战和第二次世界大战的影片资料，敬请观看。（播放影片资料） 小组长：中国人最不能忘记的国耻是什么？对，是南京大屠杀！残暴的日本侵略者杀死了我们中国30万人民，这段悲剧我们子子孙孙都不能忘记，下面有请鲁惠安同学带领大家再现那段悲惨的历史吧！ 鲁惠安：1937年12月，日本侵略军侵占南京进城后，用集体枪杀、刀砍、火烧、挖心、切腹、活埋等残忍手段来杀害无辜居民（出示图片），行为之野蛮，令人发指 乙总：多么惨不忍睹的数字，多么残酷的历史，让我们记住历史，让历史悲剧不再重演，让世间不再有战争！ 甲：别悲伤啦，我相信你的愿望一定会实现，还是让我们一起听听第二小组的诗歌朗诵和名言吧！ 小组长：我们小组负责搜集有关战争的诗词和名言，首先由肖瑶同学给大家朗诵一首诗。 肖瑶：天宝年间，诗人赴奉先探家，未几，安禄山发动叛乱，诗人在逃离中被捕，因为诗人官卑职小，未被囚禁。所以，第二年的四月，诗人逃离了长安，这首诗是逃离长安前一个月所写的。现在由我为大家朗诵：春望/杜甫 国破山河在，城春草木深。/感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。/白头搔更短，浑欲不胜簪。 杨成：石壕吏 小组长：这一首首诗词，让我们仿佛回到了那个残酷的战争年代，我仿佛看到了许多悲痛欲绝的无辜人民。接下来请听军事名言介绍。 鲁康：我向大家介绍的名言是战国时孟子所说的“得道者多助，失道者寡助”，即顺应民心的君主将会得到百姓的拥戴，背叛民心的君主将会处于孤立无援的境地。 杨舟：三国时诸葛亮说：“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”意思是：在敌我双方交战中，要善于打好心里战，瓦解敌方军心是上策。 涂显威：伟大领袖毛泽东主席曾说：“敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。”这句话是我军作战胜利的军事法宝，在这个军事思想的指引下，我军取得了许多辉煌的战果。 甲：有请第三组代表向大家讲述军事的成语故事。 学生交流：（串词略） 高秀：尔虞我诈 徐迎：出奇制胜 毛舒：趁火打劫 乙：刚才几位同学讲的成语故事非常精彩，我们现在玩一个游戏好吗？ 生：好。 乙：请同学以开火车的方式将与军事有关的成语每人各说一句，比一比谁说得最好，声音最宏亮，从王红娟这里开始。 生1：一夫当关，万夫莫开； 生2：草木皆兵； 生3：暗渡陈仓。 甲总：刚才同学们真是口若悬河，列举了这么多的军事成语，说明大家的文学积累还不赖嘛。 乙：有请第四组代表向大家讲解战争中的英雄故事。 肖雄：戚继光抗倭 （4）（第三环节）发表战争感言。 甲：铸剑为犁应有日，请同学们就课本44页中的4个话题选择一个展开讨论，发表战争感言。 刘壮：老师们，同学们：现在由我来论述对战争的看法。我的题目是论现代战争，在我们这个科技高速发展的二十一世纪，战火硝烟不断，震惊世界的911事件，伊拉克战争，黎以冲突，巴以冲突，苏丹达尔富尔问题，土耳其与库尔德工人党武装在土伊边境的交火，由此看来，世界并非和平永驻。以上均是我组对战略全局的分析，从以上可知战争一触即发，和平的钟声离我们越来越远，世界一旦开战，最后受苦的还是世界人民，既然如此，世界何必这样倒戈相向，在我认为，和平解决战争才是最好的方法，看看那些失去双亲的孩子，看看那些被战争蹂躏得满目苍荑的家园，我们的心在流血我愿和平的钟声再次敲响，我愿世界远离战争！ 郭成：和平何时向我们招手 乙总：刚才同学们发表的战争感言十分精彩，大家能否以格言或座右铭的形式说一句话送给自己或同学们？ 生1：同一个世界，同一个梦想和平永驻。 生2：战争当以和平为归宿。 生3：战争是一颗定时炸弹，随时都会危及人的生命。我们要和平，不要战争。 生4：战争是恶魔，将痛苦和灾难伸向善良的人们，使人们苦不堪言；战争是病毒，让一个个幸福美满的家庭妻离子散；战争是龙卷风，掠走一座座高楼，使人们流浪街头。在此我向全世界呼吁：我们向往和平！ 生5：我对战争非常的憎恨，因为有了战争以后，我们这个世界不得安宁，我希望这个世界的每一个人要和平相处，不要有战争的硝烟，我希望这个世界和平永远存在。 甲总：刚才同学们从不同角度谈了各自的想法，其中都有这样一个愿望：要和平，不要战争；远离战争，明天才会更好！（播放歌曲明天会更好） 3、第三阶段，活动评价小结。 时间：一个周。 （1）评委评“最佳”（摘录）。 李莎：我将三颗星分别给予B组、C组、D组，因为B组在活动中搜集的资料非常全面，比较团结，人人出力，合作意识强。C组讲的成语故事非常精彩。D组讲的英雄故事富于感情，非常吸引人，给人身临其境的感觉。 宣布评“佳”结果。 A组：2颗星 B组：4颗星 C组：6颗星 D组：3颗星 C组获胜 最佳组长：王红娟 （2）小组长对本组的活动情况予以评介（摘录）。 李如梦：我们组员能积极参与活动，抽课余时间收集资料。如：李莎、肖小丽等同学到网吧、学校图书室查找了不少资料，但是，还有个别同学产生依赖心理，不够重视。 （3）教师对主题手抄报予以评价。 宣布评奖结果。（略） 手抄报的优点及不足： 优点是部分同学的手抄报主题突出，能围绕战争搜集材料，针对性强。内容丰富，形式多样。如：李如梦、李雪梅、郭成、刘壮等。 不足是少数同学的手抄报过于花哨，材料与主题脱节，编辑不够合理，字迹不太工整。 【活动反思】 收获：通过开展这次综合性学习活动，学生受益匪浅。深化了对战争的认识，培养了学生热爱和平的情感。锻炼了学生的口语表达能力，也训练了收听者的听话能力和分析能力。为学生提供了自我展示的空间，增强了学习兴趣和参与意识，小组合作意识得到了加强。很多同学按要求作了充分的准备，搜集了大量的相关资料，有文学作品、图片、名言等，最后还办了手抄报，做到了动脑、动手、动口。 不足：以战争为主题的材料多，个别学生在选取材料时，显得无所适从，采用大撒网一包到底，围绕主题选材的能力有待提高，教师今后要进一步引导。由于采用小组交流的形势，个别学生产生依赖心理，不能全身心的投入，合作意识不够强，今后，教师要对这部分学生多关注、多支持、多鼓励。 方晔，男，教师，现居湖北孝感。综合性学习活动：世界何时铸剑为犁（教案）作者：李燕英成才之路 2008年第5期活动目标： 1. 学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 2. 学生通过吟咏、背诵、表演、辨论等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 3. 学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。 4. 通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。 活动重点： 1. 学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。 2. 通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。 3. 在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。 活动准备： 1. 制定小组活动的方案，抓阄决定搜集内容。 2. 读有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。 3. 浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。 4. 走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。 5. 民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。 活动方法：成果竞赛。 课时安排：2课时。 教学设计： 1. 创设情景，影片导入 看南京大屠杀片断，让学生充分感受战争给人类带来的灾难。 主持人：同学们，我们看了南京大屠杀片断，肯定有许多心里话要说吧？是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平，可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中，30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题） 2. 战争故事，你说我讲 主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲、智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的故事向同学们说一讲，看谁讲得最生动有趣。 英雄故事讲述要求：1.故事真实、连贯；2.内容集中、鲜明；3.灵活运用方法、技巧；4.普通话标准，流利。 下面我们有请第一组代表（评委打分） 主持人小结：同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好地珍惜生活，珍惜生命。 3. 战争诗词，你吟我诵 主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。 下面我们有请第一组代表 4. 成语名言，比比赛赛 主持人：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事；一条条名言背后，都隐含着丰富的哲理。名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些成语名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。 5. 战争是非，你争我辩 主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。 有请双方辩手 正方观点是“战争促进了科技的发展”，反方观点是“战争阻碍了社会的进步”，辩论开始，先请正方一辩发言 让我们听听观众的意见 主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。 6. 活动收获，拓展延伸 7. 活动收获 主持人：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后，你有什么收获和感受呢？ 主持人小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动，我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。 8. 拓展延伸 请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等），可想象未来的尖端武器和未来战争的情形。 （东营市胜利第二十三中学）世界何时铸剑为犁作者：山东滨州市北城中学八年级三班21世纪中学生作文八年级适用 2008年第9期师：我们热爱和平，反对战争，但在这个世界上，却时常有战争伴随着我们。就在刚刚过去的20世纪，全世界大大小小的战争总共不下400次！从古到今有关