家长对儿童心理健康的影响.doc

家长对儿童心理健康的影响摘要：家庭环境是儿童成长的首要环境，是少儿最早的教育场所，约占儿童全部生活时间的三分之二。对儿童的心理存在与发展而言，家庭环境的作用是及其重要的。大量的国内外研究证明：儿童在家庭环境中接收的生活经验，将深刻地影响其一生。而其中家长的教育抚养观对儿童心理健康影响尤为突出。家长是儿童的启蒙教师，家长的一言一行直接影响着儿童的心理发展。 关键词：儿童 父母 教育观 心理健康一、儿童的心理健康现状随着我国市场经济的发展和家庭结构的变化，越来越多的人认识到，儿童的心理健康问题值得关注，这事关新一代人的素质和民族的未来，心理学家预言：21世纪必将带来心理健康的一场革命。许多研究数据显示今日儿童存在许多心理问题如：上海市精神卫生中心、上海市心理咨询中心和上海市第二医科大学在中央卫生部资助与支持下，领导全国22个城市、26个单位，对24000名4-16岁儿童进行全面调查，发现我国儿童心理问题的发生率为10.2-14.5%。其中，占第一位的是多动症7%左右，第二位的是情绪障碍3%左右，第三位是社会交往问题1%左右。上海第二医科大学附属新华医院儿保科的张劲松、沈理笑、许积德等综合医院心理门诊中的儿童病例分析，说明症状类型主要有：情绪问题、学习问题、行为问题，其中情绪障碍占34.25%；适应性问题占2.8%；多动性占11.65%；品行问题占3.9%；睡眠问题占1.7%；学习困难占8.8%；内趋力不足占13.3% 。上海市科学育儿基地对2055名9-15周岁的困境儿童所做的心理健康状况调查时，发现有不同程度心理问题的儿童有223名，占到10%左右。二、影响儿童心理健康的因素儿童心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果，其中家庭环境的影响则具有特殊的意义，它将深刻地影响孩子的一生。而其中家长的教育抚养观对儿童心理健康影响尤为突出。家长是儿童的启蒙教师，家长的一言一行直接影响着儿童的心理发展。经过一系列的问卷调查与分析研究，发现以下几方面的父母教育观是影响儿童心理健康的主要因素。（一）重分数，增负担现在的儿童，整日“题海战术”，失去了童年应有的快乐，背上了沉重的心理负担。这一方面是学校造成的，虽然高举“减负”口号，但是依然作业如山；另一方面，家长对子女的教育方式、教养态度也是造成孩子心理负担过重的很大一个原因。调查结果表明：项 目百分率%孩子做作业时，你们每天在旁边督促10.2经常在旁边督促38.5有时在旁边督促46.8从不督促4.5除了学校布置的作业外，你们另外再布置10.4偶尔布置一些61.1从不布置28.5对孩子的考试分数非常在乎48.4比较关心49.3有时关心2.2从不关心0.0双休日你们让孩子怎么过到青少年宫、艺术班接受培训31.6关在家里做作业21.6带到游乐园、动物园等尽情玩24.3带到外公外婆、爷爷奶奶家22.5孩子已成为家长关注的中心，而孩子的学业则是中心的中心。受社会大环境的影响，带上了功利色彩。他们追求孩子的考试分数、将来的成就的热情远远超过了孩子本人。除了学校已布置的作业，竟有72.3%的父母另外经常或偶尔再布置作业，孩子们在学校里已经有很重的学业负担，可回到家中，面临的又是父母布置的额外作业。考试成绩出来，他们的父母比他们更为关心，连规定的双休日也被父母亲带到青少年宫、各类艺术班进行再“深造”，有的就关在家里做作业。父母过分强调“只要成绩好，什么都可满足”的思想，使得孩子的心理发展出现偏差。对孩子的在校成绩，感到满意或不满意两项中。30%的家长选择“满意”，70%的家长选择了“不满意”。中国父母只有当孩子得到的分数比他们预想的要高时，才感到满意。这种对子女过高的要求和期望，造成了孩子的焦虑心理，并加重了孩子的无能感，对自己缺乏信心，感到自己不如人。有的甚至觉得自己成绩不好，就不是个可爱的孩子。（二）高期望，挫健康当前家庭教育普遍存在着对孩子过高期望这一倾向性问题，造成孩子心理过重的压力。家长对孩子的未来态度的调查表如下：项 目百分率%目前，你认为教育孩子的难点是提高孩子的学业成绩70.7教育孩子尊敬父母7.3培养孩子的交际能力17.4其他4.6对于孩子的未来，最令你苦恼的是不知如何保证孩子身体的健康发展17.9不知如何保证孩子的学业发展75.1不知如何让孩子更听话7.0你对自己家庭最大的愿望是孩子成绩优秀70.3家庭收入更高4.1家庭成员互相关心20.1自己事业成功4.5从这三个选项中，不难发现：“孩子成绩好”仍是家长最关心的中心。“孩子的成绩”已经是家庭的头等大事。他们惟恐子女不成器，因此变得极其焦虑；有些家长因求成心切，拔苗助长，使学生心灵受挫。众多孩子在父母的压制下向高分前进，沦为一台机器，一台为父母挣分数的机器，一台向大学挺进的机器。美好的童年时代，就这样被消殆了，心理真正的渴求得不到关注，这不能不说是这一代人的莫大损失。家庭教育学校化，家庭成了孩子的“第二课堂”。这种似是而非的“超前教育”额外增加了孩子们的负担，使孩子们心理健康受挫。（三）家务代劳，造就无能一代孩子缺乏家务劳动的锻炼，生活自理能力差。有研究表明，中国孩子平均每日家务劳动时间比西方一些发达国家的孩子少得多，父母处处为孩子的生活代劳，以致于今天的孩子连叠被子、洗袜子、钉纽扣等一些简单的家务劳动和自我服务劳动也不会。家长对孩子做家务的观点如下：家长的观点百分率%不做家务无所谓，成绩好就行47.2偶尔做点力所能及的家务事38.6督促孩子每天或经常做家务14.1这种父母对孩子的物质生活上的百般迁就满足，只会增加孩子的依赖感和无能感。他们会觉得自己得到父母的爱，只是因为自己是父母的孩子，而不是自己可爱，因此一切理所当然，不必回报，不必力图上进。这就是使孩子从被爱中建立起自爱自尊和自信，最终将会使父母期望落空。（四）过度保护，产生逆反心理中国妇女杂志曾经作过这样的报道：在对231名儿童的调查中，有34%的学生认为父母对他们“关心过度”，使他们“受不了”；有66%的儿童自述父母对他们的生活、交友、作息制度以至看电视内容方面限制监督“过多”。孩子对这种过度的保护并不领情，至于因为“受不了”而走极端的案例，暂且不说。日本青少年研究所曾对中、日、美三过的3575名学生就“你最尊敬的人是谁？”进行调查，结果日本学生的答案第一是父亲，第二是母亲；美国学生的答案第一是父亲，第三是母亲；而中国学生的答案前十位中竟没有父母亲，中国父母在自己孩子心目中的地位和形象由此可见一斑。中国父母对和孩子付出的爱和牺牲可谓堪称世界一流，而自己孩子的评价却如此糟糕，这正是“保护”过度所造成的，应当引起我们的不安和深思。三、树立家长正确的教育观，促进儿童心理的健康发展（一）家庭教育的重点是教会孩子做人。培养良好的道德品质，养成良好的生活习惯和劳动习惯、良好的学习态度与学习习惯等，让孩子知道自己是家庭成员之一，要体贴父母，力图上进。这样，儿童的心理也会健康发展。（二）父母对儿童应有适当的期望。我国心理学家黄佳芬等人的研究表明：父母的适当期望具有激励作用，促进孩子学习成绩提高。所以，父母对孩子的适当期望是必要的，但不可过度，造成儿童心理负担过重。（三）家长要重视孩子的整体素质的提高。早在1921年，美国的心理学家特曼等人对学龄前至八年级儿童进行长期的追踪研究，发现造成他们日后成就大小的主要原因不在于智力因素，而在于诸如坚毅、自信、谨慎和好胜心等非智力因素。智商高者