音乐之都维也纳教案.doc

音乐之都维也纳课前交流营造音乐的氛围（学生在维也纳的森林乐曲中入座，欣赏）师：听着这段乐曲，你此时的心情如何？生：刚才有点紧张，现在好多了。生：我很快乐，就想站起来跳个舞。 生：这音乐很优美，我跟着点点头，脚打打拍子。师：这就是音乐的魅力，带着这样的心情来学习是件快乐的事情。一、复习导入1、师：今天我们继续学习课文，读题。通过上节课的学习我们知道了，读。出示（奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。）生齐读2、课文是从哪几个方面写维也纳是著名音乐之都呢？指名说 生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。生：维也纳几乎一天也离不开音乐。生：维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。3、师总：看得出，上节课同学们学得很认真，对课文内容把握的非常准确，那么，你对课文的哪一部分最感兴趣呢？ 生：二、品读课文（一）学习第二小节1、让我们首先走进课文的第二自然段。师：（出示第二小节的文字）自由读一读第二小节，想一想你读懂了什么？2、通过你的朗读，你已经读懂了什么？生 ：世界上很多的音乐家都生活在维也纳。生：维也纳的博物馆里，陈列着他们的乐谱和手迹。3、师：（出示几份手迹图片）老师给大家带来了维也纳博物馆里的“手迹”？瞧！这就是手迹， 你发现什么是手迹？生：亲手写的东西就叫“手迹”师:是的，不是打印的，也不是印刷的。3、师：老师这里有两段手迹中的乐曲，也就是欧洲古典音乐，我们来感受一下舒伯特的小夜曲。（播放）你感受到什么？生：很优美，我仿佛沐浴着清幽的月光。生：我感受到淡淡的忧愁。生：非常安静，让人想睡觉。师：（音乐不关）再请听贝多芬的命运交响曲，（播放）你又感受到什么？生：命运之神在敲门，贝多芬并不害怕。生：贝多芬面对困难时，迎刃而上，勇敢地去面对。生：贝多芬不向命运低头，很坚强。师：这就是欧洲古典音乐，有的优美，浪漫，令人陶醉，有的催人奋进。4、除了贝多芬、舒伯特这两位欧洲古典音乐大师，书上还提到（点击出示），让我们一起读读他们的名字。（生齐读）师：课前老师让大家搜集他们的资料，谁能用一两句话向大家介绍介绍？（2、3位）生：莫扎特被称为“音乐神童”，七岁生：贝多芬四岁学习钢琴与小提琴，七岁登台献艺，被人们称为乐圣。生：贝多芬是德国人，他后来生活在维也纳。生：舒伯特是浪漫主义音乐的开创者之一，31岁英年早逝。作品有天鹅之歌、冬之旅。师:同学们通过课外收集资料对音乐家们有了更多的了解，真是会学习的孩子！5、师：现在，我们来看这句话中的“摇篮”，它本来是指什么呢？生：摇篮本来指哄小宝宝睡觉的摇床。师：那在文中摇篮指哪里？生：维也纳师：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？生：因为许多的音乐大师就生活在维也纳。师：这些音乐大师在这里创作了很多优美的乐章。师:是的，世界著名的音乐家长期生活、成长在维也纳，他们谱写了古典音乐，所以说（生齐读）维也纳是欧洲古典音乐的“摇篮”（板书：摇篮）师：同学们，你还知道哪里是什么的摇篮？出示： 是 的摇篮。师：让我们伴着音乐，带着自己的理解，一起来读读这段话。生齐读第二自然段。师：因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，所以说（出示：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。）生齐读（二）学习三、四自然段1、师：你还对文中的那一部分内容感兴趣？生：师：是的，维也纳的确是一座用音乐装饰起来的城市（维也纳的人几乎一天也离不开音乐）当我们漫步在维也纳的街头，想一想，你会看到什么？听到什么？请同学们打开课本大声地读读课文的三、四自然段。 2、交流：你看到了什么？生：我看见了很多音乐大师的塑像。生：我看见了用鲜花装饰起来的音乐符号。生：我看到了用音乐家名字命名的街道。师：(板书：装饰)维也纳的确是一座用音乐装饰起来的城市，让我们一睹为快！（播放课件）维也纳的许多街道、公园等，也多用音乐家的名字命名的，你都知道哪些？老师也搜集了一些，看这是（课件） 师：为了纪念“歌曲之父”舒伯特，人们将这花园命名为“舒伯特花园” 这是以德国作曲家贝多芬命名的“贝多芬广场” 这是以“交响乐之父”海顿命名的“海顿街”3、当你漫步在维也纳的街头又听到了什么？ 生：读句子你说的是这句，请你来读读这句话。听！华尔兹（在音乐声中介绍）圆舞曲，它是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。师打节奏，生自然跟着动起来师：感觉圆舞曲怎么样？生：欢快优美。 生：节奏很快。师：就请你带着这欢快的节奏来读一读。 生读你还听到了什么？生说 是这句出示（第二句“夏天的夜晚回荡。”）师：老师为这句话配上音乐，谁愿意伴着这美妙的音乐来读一读的？指名读师：他读得怎么样？生：师：读得好，评得也很好！ 师：评得好！老师给你一个奖励，请你推荐一名同学来读一读。生读师：这就是音乐的魅力，读得让人心都醉了。此时，你耳边传来哪些器乐演奏的声音？生：小提琴的演奏悠扬婉转。生：我还听到了萨克斯的声音，非常浪漫。生：手风琴的节奏很欢快，拉得行人直想跳舞。师：真是个迷人的夏夜！多么令人向往！师：你又闻到什么气息？生：我闻到花的香味。师：是啊，悠扬的乐声，花香的芬芳，随着晚风一起飘进我们的心田，这就是“掺和”（点击“掺和”）来！我们伴着音乐一起美美地读读这句话。在维也纳的街头你还听到什么？（学生读句子。）师：这是一个多么温馨的场面啊!(出示图片)他们演奏的乐曲传遍了街头巷尾。师：更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐。这已几乎成为惯例。师：同学们，在维也纳无论你走到哪里，都能听到音乐，他们几乎一天也离不开音乐。让我们伴着美妙的音乐一起来读读这段话。师总：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，维也纳几乎一天也离不开音乐，我们由衷地说：（出示：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。）生齐读 （三）学习5、6、7小节 师：师：令你感兴趣的还有哪个部分？ 生：你说的是课文的第五自然段。1、请同学们默读课文的第五小节，圈出文中的数据，想一想：你从这些数据中体会到什么？生：我还画出了46米、1500平方米、，一个舞台就这么大，我知道了国家歌剧院规模宏大。生：110人，我体会到乐池非常的大。师：我们现在上课的教室长9米，国家歌剧院的舞台有5个教室长。舞台面积1500平方米，教室60平方米，舞台有 25个教室大。（学生一片惊呼）怪不得这歌剧院被称为“世界歌剧中心”。请你来读读这段话，读出“世界歌剧中心”的规模宏大。2、师过渡：同学们，在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，数不胜数，出了“世界歌剧中心”维也纳的“金色大厅”同样令人赞叹不已。瞧！这就是“金色大厅”（课件：金色大厅画面，音乐会音乐。）、此时你对“金色大厅”有着怎样的的感觉呢？生：我觉得来到这里就仿佛来到了皇宫。生：到处金碧辉煌。生：这里到处有音乐的味道。师：是的，这大厅内“金碧辉煌”，还充满着音乐的气息。、那文中又是如何描写金色大厅的呢？请同学们自由读读第六自然段，用自己喜欢的符号圈画出表示“金碧辉煌”和充满着音乐的气息的词语。、交流：师：从哪些词看出它的“金碧辉煌”？生：装饰精美、金碧辉煌、金色墙壁、金色胸像、金色大门、金色镂花梁柱、巨大的吊灯、金光闪闪师：生读词（评：从你的朗读中老师已经体会到大厅的金碧辉煌。评：“金光闪闪”多华丽啊！你读出了词语的温度。）谁再来读一读 指名读师：哪些词让你感受到它浓浓的音乐氛围？生：音乐女神雕像生：音乐大师的金色胸像，音乐女神彩像。师：文中的方位词告诉我们他们在大厅中的位置。老师想和大家合作读读这段话，我读方位词，你们读其他部分。、多么令人神往的大厅啊，伴着音乐男女生合作来读读这段话，读出大厅的金碧辉煌，读出大厅浓浓的音乐氛围。男女合作读、师：每到新年，在“金色大厅”里都要举行新年音乐会，老师给大家带来了2009年的新年音乐会(视频播放)，欣赏了这音乐会，你感受到什么？生：我觉得很热闹。生：新年音乐会很隆重，维也纳人很重视新年音乐会。师：出席音乐会都有哪些人物呢？生：奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。生：世界各地的音乐爱好者。师：能在金色大厅登场演出的音乐家都是非常著名的，我国的宋祖英、谭晶两位歌手也在金色大厅成功举办了个人演唱会，他们的演唱让全世界感受到中国的优美音乐。3、同学们，“世界歌剧中心”“金色大厅”这规模宏大、金碧辉煌的建筑是维也纳的，是奥地利的，更是全世界人民的。我们不由得发出赞叹： （出示：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。）生齐读三、总结师：刚才，我们走进了维也纳，从不同的方面感受到了维也纳这音乐之都所展现的魅力。此时此刻，你有什么想说的？ 生：他们非常喜欢音乐，已经到了痴迷的境界了。生：维也纳人很懂得享受音乐，连普通的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。生；维也纳的人们多才多艺。（点击出示音乐）生：我多么希望自己有一天能到维也纳去看看。生：我很向往这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真幸福！生：如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会，当一个小提琴手。生：生活在那里，心情一定会很轻松，因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。师：同学们，音乐是维也纳的灵魂，维也纳是音乐的圣殿。音乐能培养品德高尚，举止优雅