沪教版《我也会送你一辆新车》教学设计.doc

沪教版我也会送你一辆新车教学设计教学目标1、 积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。2、 正确流利朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。3、 懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。教学重点1、了解保罗两次想错的原因。2、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。教学难点理解“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。教学准备老师：相应的课件。学生：预习时初读课文、标小节号。教学过程一 谈话引入1、（出示图：轿车）这是一辆崭新的轿车，指名读词语：轿车。积累带有“乔”的形近字。2、这辆崭新的轿车从哪儿来的呢？老师来告诉大家，听写一句话。 保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。 出示：句子 学生校对3、这辆车给保罗带来了便捷和快乐，也给我们带来了一个生动的故事。说明：本文没有生字，我们要在阅读中帮助学生整理和归纳，如带有“乔”的形近字，“桥、娇、骄”等。本文的题目点明了中心，但不宜从题目入手，所以从保罗的新车入手，激发学生阅读的欲望。二 初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。填空：（）在圣诞节前收到了（ ）。他遇到了（ ）和（），他们三个人一起（）。2、指名交流。板书：保罗 小男孩小男孩的弟弟3、指名分节朗读课文，请学生纠正读错的字、词、句。特别是多音字：“给予”的“给”读j “给予”是什么意思？说明：本文讲述了一个感人的故事，保罗在圣诞节前收到了哥哥送给他的礼物一辆崭新的轿车。小男孩让保罗把他的新车开到家门口，目的是为了让有残疾的弟弟能看一眼，并告诉他自己有一天也会送他一辆新车。故事的叙述有些波折，主要通过人物的对话展开。学生一定要通读文章，才能对故事的梗概有整体上的了解。三 深入学习1、课文中保罗两次对小男孩产生了误解，请你快速读读文章，找出相关语句，用波浪线划出来。2、生交流：（一）第一次误解出示：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样得哥哥。但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。（1）出示句子：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”“我希望我将来也能像你哥哥那样。”（2）读读句子，思考：省略号省略了什么？“那样”是指什么？保罗为什么十分惊讶？ （3）抓住“惊讶”一词，进行朗读训练。（出示有提示语的句子）特别关注一下提示语中的：点点头、惊奇得瞪大眼睛。请学生做做动作，自由地读一读，感受一下提示语在句子中的作用。（4）指名交流，朗读（4）训练：小男孩（）：“先生，你能把车开到我家门口吗？”（二）第二次误解 过渡：当小男孩说这句话的时候，保罗又笑了。出示：保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，但他又想错了。（1） 指名读课文的58小节，打量是什么意思？这也是一个表示看的词语，能再说几个表示看的词语么？（注视、俯瞰、仰望、凝望）（2） 自由朗读58节，想想保罗为什么笑了，他猜想小男孩想干什么?小男孩到底想干什么呢？（出示：第9节）（2） 不理解的同学要多读几遍，指名回答：小男孩想像保罗的哥哥一样，将来送一辆新车给弟弟。（3）小男孩的这句话，就是本文的课题：出示课题：“我也会送你一辆新车”齐读课题，思考引号的作用，说说你对这句话的理解？提示：小男孩为什么要送弟弟一辆新车？（弟弟残疾了，需要用车来代步）小男孩想要送的只是一辆车么？（小男孩不仅要给弟弟一辆新车，更重要的是要鼓舞弟弟生活的勇气。）这辆车还包含了什么？（包含了哥哥对他深深的爱）说明：保罗两次对小男孩的误解，是本文教学的重点，所以教师在学生研读课文的时候，一定要用这个问题作为导火索，指引学生带着问题，更深入地去读文章，不能就问题而问题，要把这个问题放入文章中，联系上下文，做一个全面的了解。能深入，也能浅出。四 回到整体1、教师串读课文 学生主要通过有感情地朗读人物对话，再次感悟文本 老师读提示语，你们要按照老师的提示语来读，读出相应语气。2、师总结：从那天起，保罗真正懂得了一个道理（出示：给予是快乐的）为什么给予是快乐的？说说你的体验。说明：阅读教学我认为到了最后一定要回归到整体，让孩子站在一定的高度去读文章，读的过程就是再认识的过程，在朗读中