高中物理课堂中生活元素的渗透论文.doc

高中物理课堂中生活元素的渗透论文 很多同学在学习物理的时候都会说物理难学，那么物理难学，到底难在哪里呢？这是因为高中物理比初中物理的概念更抽象，理解起来更难，如果教师还是一味地用满堂灌的教学方式进行教学，学生就会觉得物理学习越来越枯燥，索然无味。他们的物理学习是低效的，教师要改变这样的现象，就要把来自生活的自然现象与物理课堂教学进行结合，让物理教学更加具有直观性、生动性，从而增加学生学习物理的兴趣，学会用物理的眼光去看待周围的事物。所以教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活和学习的实际情况出发，进行物理教学。 设置生活场景教学 在物理教学中，教师根据教学要求结合教材的特点，除了充分利用教材所提的生活素材外，还应该从学生所关注的日常生活和他们感兴趣的、比较容易理解的生活情景出发，选取学生熟悉的生活实例进行教学。通过生活化的物理情境将生活经验与书本知识相整合，将物理教学赋予生活的意义和价值。借助生活场景教学使得物理教学更加具体化、形象化、生动化，从而使高中物理真正地回归到学生的生活中去，生活化物理教学场景主要从以下几方面准备。）利用生活物品、器具创造物理情境进行教学。比如，在欧姆定律的教学中，为能更生动、更具体地给学生讲解电阻和电动势的意义，就可以拿生活中只水管之间的高度差来类比导体两端的电势差，用水龙头来类比电路中的开关；用种不同的水管对水流的阻碍能力来类比不同导体对电流的阻碍能力。通过这些生活实例的类比。使学生能够更清楚、更明白电学中的相关概念。）在课堂教学中，老师的教学语言要生活化。高中物理教学语言除了要注意语言表达的准确性，语速的快慢等，还要将教学语言生活化，便于学生更形象、更生动地去理解一些物理概念。比如，在讲解分子动理论的时候，就可以引用成语“近朱者赤，近墨者黑”来生动地讲解分子的扩散现象，也可以通过引用诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来讲解重力。通过学生生活中熟悉的成语和诗句的引用，来讲解物理中的一些抽象的概念，不但能够让学生更容易理解物理概念，还能提高学生学习的兴趣和学习效率。 物理实验教学生活化 生活化教学不但要体现在课堂教学上，还要体现在物理实验上。在进行物理实验时，要选择学生生活常见的物品做实验，这样直观、简单的实验教具更便于学生动手操作，有利于培养学生的实验技能。比如，在滑动变阻器的教学中，就可以让学生用铅笔芯代替变阻器，将导线的一端与铅笔芯接好，另一端就在铅笔芯上进行滑动，通过改变铅笔芯连入电路的长短，探究滑动变阻的原理。这样用来源于生活的实验器材做的实验，一方面使学生能够真正掌握实验内容和原理，从而提高学生的学习兴趣和动手能力，另一方面通过生活器材来做实验，还可以把实验研究与解决生活问题联系起来。 将生活内容与教材紧密结合 在传统教学中，教师都是一味地用满堂灌的方式给学生灌输物理概念。应用这些物理概念解答生活问题以及它对生活有哪些影响和意义，教师都很少谈及。这样的教学方式造成了学生只能死记硬背，生搬硬套，久而久之，学生对学习物理的兴趣越来越淡了。如果教师在课堂的教学中将教材与学生的生活相结合，从学生身边熟悉的事物和现象入手，创造生活化的问题情境，就能引起学生的好奇心和注意力，提高学生的学习兴趣，使学生迫切地想了解其中的物理秘密，创造出良好的课堂氛围。比如，在学习热传递的种方式和影响传递因素的时候，就可以让学生讨论家里的暖水瓶是通过哪些物理知识来隔热保温的，让学生自己对生活现象进行分析双层瓶胆因为抽出了暖水瓶里夹层的空气而防止了热对流，有效地减少了热传递，木塞则是利用了软木是热的不良导体达到保温的目的。然后又进一步对学生提问，为什么暖水瓶的保温效果只有几天，几天后就会变凉？让学生更进一步去理解物理