参加《小学数学培训》的心得体会.doc

参加小学数学培训学习的心得体会2011年12月3日在织金一中参加小学数学培训学习。上午听了重庆市人和街小学数学教师杨承石老师为我们上分数的意义与植树问题两节课，和杨老师的讲座新课程背景下怎样说课。下午是重庆市九龙坡谢家湾小学的黄世鱼老师的课堂实例和讲座，他执教的内容是搭配问题，讲座的主题是数学广角课堂设计通过短短一天的学习，使我们深深地认识到，作为教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是要渗透数学的思想。现根据我们的学习和理解谈谈几点体会：一、教学设计方面通过听他们的三节课，我认为可以用“生活、兴趣、直观、创新”这八个字来该概括。他们抓住数学源于生活，生活中处处有数学，可实际上，学生在生活中是不易发现数学问题的，那么教师就一定要学会用数学的眼光看到数学问题，并且会分析和挖掘生活中蕴涵的数学信息，把书本上的知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来。数学来源于生活，也应用于生活，就是要加强学生学习数学的应用意识，使学生会用学到的数学知识发现和解决生活中的实际问题。这才是学习数学的价值体现。如：杨承石老师在教学分数的意义时他让学生自己理解1/4，植树问题让操作，比较、发现规律和方法，再用发现的方法去解决实际问题。激发了学生学习的兴趣，使学生通过数学再次回归生活，帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我要学数学。二、教学方法方面在他们的课堂教学中，我真正体会到学生是学习活动中的主人，教师只是一个组织者和引导者。在我们平时的教学中，往往担心不能完成教学任务。在实物演示时都是教师演示给学生看，教师是操作者，是主动的，而学生是观察者，相对是被动的；而在他们的教学中，是学生实践操作，人人动手，认真思考，思维随之展开，容易把学生推到主体的地位，他们善于用实践的眼光来处理教材，把书上静止的教学内容设计为物质化活动，让学生在“做数学”的过程中，体验学习乐趣，理解数学知识。符合数学课程标准在基本理念中就明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过学习使我认识到：小学生，听过了可能就忘记；看过了，可能就记住；只有做过了，才会真正理解。三、在数学思想方面平时老师们都议论：“数学成绩好的学生都很聪明”。其实这就是一种数学精神，一种数学思想方法，它不是天生的，是在学习和运用数学的过程中熏陶、感染、领悟和实践锻炼出来的。数学课程标准（实验稿）中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得：对未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学知识，数学活动经验）以及基本的思想方法和必要的应用技术。”长期以来，我对数学教学效果的评价总是以对“显性知识”的掌握而展开的，因此，导致在课堂上我只单纯的“解题教学”，只讲解题步骤，不展示思维的过程；只讲解题结果，不探寻来龙去脉。通过听老师的植树问题这节课之后，我认识到探寻数学思想方法的重要性。杨老师在渗透数学思想方法上做得很好。例如；在教学植树问题这节课中，杨老师先出示例题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵，（两端要栽）一共需要多少棵树苗呢？他先启发学生猜想：有的同学猜20棵、有的猜21棵，这时杨老师就利用同学们猜出的不同结果启发学生去思考。接着杨老师又出一道题：下图是表示12米的线段，请同学们按相同的距离设计植树方案，（两端要栽）可以怎样植，用自己喜欢的方式表示出来。同学们通过设计、比较不同方案，发现规律；棵数=间隔数+1 间隔数=总长间距 从而得出了解决问题的方法是；总长间距+1=棵数（2005+1=21）。这一过程杨老师不仅教