实现德育教育的若干方法.doc

实现德育教育的若干方法 社会环境是影响青少年思想形成的重要因素，特别是青少年生活在其中的家庭、邻里、学校社区等“小环境”，对青少年良好品德形成的影响尤其重大。因此，我们要将德育教育渗透到学生生活的各个方面。以下是yjbys小编为您搜集整理的实现德育教育的若干方法论文，希望能对您有所帮助。 学校德育是一项长期、艰苦、而又细致的工作。要帮助学生形成良好的行为习惯、道德品质，提高德育工作的实效性，必须从大处着眼，小处着手，循序渐进，才能取得好的教育效果。 第一，德育教育要从小抓起，注重渐进性 我曾问过刚入初中的学生：“如果你的父母身患重病躺在床上，你会怎么办?”竟有一半以上的学生说，会到爷爷奶奶、外公外婆家去，那里有人照顾他吃饭上学。这些学生根本没有意识到病重的父母需要照顾，这足以引起我们德育工作者的担忧。本来照顾父母、分担父母的痛苦既是爱的表现，同时又是一种家庭责任，但部分学生竟先从自己的利益考虑。试想，在这样一种自私狭隘的心理下，怎么能谈得上爱国家、爱集体、爱人民、爱他人，最终要承担起社会责任呢?所以我每接到一个新班时，都是从最基础的情感“爱父母、爱家庭”入手，从上好第一节班会课、搞好第一次卫生大扫除、做好第一次操、认真完成第一次作业抓起，按照由浅入深、由近及远、由己及人的原则，从入学的起点抓起，逐步扩展德育的范围，提高德育工作的水平，增强实效。 第二，德育教育要从小事抓起，注重多样性 多年来，我校开学后的第一堂班会课，就要求班主任组织学习中学生守则、中学生日常行为规范，将学校礼仪常规、食堂就餐制度、宿舍管理制度、实验室管理制度、电教室管理制度等规章制度，让学生一一明白，明确校园生活规范和责任意识。每学年秋季开学时，我校便把各种守则、规章制度、未成年人保护法、义务教育法的有关内容等，编成学生手册，发到学生手中，让学生通过学习，约束自己的行为。 学校每天派专人对各项制度执行情况进行检查，通过评比量化打分，让学生知道哪些做到做好了，哪些方面还需要注意改进。在寒暑假和其他节假日，针对多数独生子娇生惯养的特点，要求他们回家后，主动参与煮饭、打扫、洗衣服等，尽可能帮父母干一些力所能及的家务活，引导学生学会料理自己的生活，养成良好的习惯，长大后才能成为对社会有用的人。不可否认，就是通过一件件小事，小到随身捡起地上的一张废纸，人走随手关灯，随手关掉水龙头，洗好自己的袜子一个个具有良好的社会公德、充满社会责任感的人就能逐渐培养起来了。 第三，德育教育要注重分化小目标，注重层次性 在德育工作中，我校的很多班主任根据学生年龄、知识、心理发展的不同特点，和学生的接受能力，把学校德育工作的目标具体化，分化成一个个小目标，分年级循序渐进地进行。例如：根据学校德育工作要求，将“爱护公物”一项细化成多条具体要求：1、不得损坏校园的门窗、玻璃、桌凳、照明灯、音像体育器材、图书和其他公共设施;2、不得在墙壁上乱涂乱画;3、不得攀折、毁坏校园内的花草树木。这样分化目标至少有三大益处：一是就学生具体行为提出要求，便于学生操作，有助于学生养成良好习惯;二是“够一够，摸得着”，能够使学生进行自我评估，及时调整自己的行为，努力去实现目标;三是避免了机械的灌输，有助于德育目标的实现。 此外，为改变学校德育活动“一锅煮”、“一刀切”的现象，增强实效性，我校在同一学年度，除了在各年级安排心理健康、法制教育、环境教育外，初一年级重点安排传统美德、亲近自然教育，初二年级进行走近社会、关心他人教育，初三年级进行近现代史、国情、社会责任感教育。各年级开展的德育实践活动也从学生的实际能力出发，做到有明显的层次性、递进性。 第四，德育教育要注重发挥小环境的作用，注重联系性 社会环境是影响青少年思想形成的重要因素，特别是青少年生活在其中的家庭、邻里、学校社区等“小环境”，对青少年良好品德形成的影响尤其重大。因此，我校很多班主任充分重视“小环境”的作用，并将德育教育渗透到学生生活的各个方面。他们在对学生进行热爱祖国、热爱人民、遵守社会公德等方面教育时，注重了学生对家庭的态度，充分发挥家庭这个“小环境”的作用。 比如：要求学生了解父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹的一般情况，如姓名、生日、年龄、爱好等，了解父爱、母爱的伟大并尊重父母;学会体谅家人，乐意为家人做事，体谅父母，不提过分要求。在班级上开展“扶贫助困”，帮助学习困难的学生，向白血病息者捐款;开展互助活动，建设文明集体;举行保护环境的集体签名仪式;组织到城区进行打扫卫生服务，积极参与创建省级文明城市宣传活动，做力所能及的事;平时和睦邻里，帮助邻居尽可能解决问题，做到言而有信。这样由家庭逐渐扩展到学校、社会、国家，青少年的社会责任感会不断增强，并能自觉地遵守各项行为规范。由爱自己的父母，爱周围的人，进而友好地和他人相处，热爱人民，热爱集体，热爱国家。 第五，德育教育要尊重个体的个性，注重差异性 培养个体的自信心和主动精神，塑造健全的人格，是品德教育的关键。每一个学生都是独立的个体。有自己