高中语文教学论文 讲究备考策略提升作文水平.doc

讲究备考策略 提升作文水平 有的同学平时的作文还不错，可是一写到考场作文，往往不是辞不达意，就是思维短路，甚至出现头脑中一片空白的现象。产生这种情况的原因，除了心理上的因素外，还有备考方面也存在着许多问题，值得引起我们的高度重视。下面就备考策略的实施谈几点看法，谨供大家参考。 一、丰富生活积累，选择题材力求“新颖”。考场作文的特定环境氛围和较高要求决定了我们的考生必须也应该具有较为丰富的生活积累。在高三阶段，如果发现这方面欠缺较多，则需要设法及时补救，否则就会留下“巧妇难为无米之炊”的隐患。其实，生活素材积累的外延非常宽泛，既含有古今中外的人物、事件，也包括我们自己身边的人、事、景、物、情以及生命个体对生活的体验、感受等等，其中最具有实用价值而又容易被学生忽视的当属课本上的生动鲜活的材料，都是可以入问的。只要做生活的有心人，就会深刻体会到“处处留心皆学问”的妙处，积累生活素材也就会逐渐成为学生的自觉行动了。有了较为深厚的生活积累，下面一道工序就是“沙里淘金”的功夫了。眉毛胡子一把抓不行，随意编凑也不行，关键要精心选择出适合题意要求的“新颖”、“准确”的材料来，才能为“巧妇”做“美炊”奠定坚实基础。综观近几年高考中的优秀作文，无一不是生活底蕴深厚而又题材新颖者。我们不能要求每一个学生都写出此类美文，但是考场作文的特殊要求又促使我们不能不在选材上力求新颖，这一点必须给学生作出重点强调。例如今年江苏语文高考中有一篇题为父亲是座山的文章，作者就是从繁杂的生活素材中撷取了这样一段情节加以描述：“我”在参加省级乐器比赛决赛时，发现单簧管键位脱落而非常着急。父亲安慰“我”并及时的前去修理好单簧管，使“我”能够顺利参加决赛，从而取得了好成绩。事情似乎很为平常，可是却颇具新意，聪明的作者着力描写了当时的紧张氛围，对父亲处变不惊、沉稳如山而又不乏变化的刚毅品格特征进行了较为深刻的展示，赢得了阅卷老师的好评。这个例子告诉我们，选择材料要有鲜明的个性特点，切勿人云亦云，亦步亦趋，而应该写出属于自己的“那一个”，才能“俗中见奇”，“平中出新”，取得较为满意的成绩。 二、抒写体验感悟，显现自我求“独特”。“苦不苦，学生就怕星期五”，这多少反映出相当一部分学生的写作态度，而过多的条条框框、规矩套路，又成了不少老师克敌制胜的“法宝”。这种作文备考教学中的两难局面在相当程度上扼杀了相当一部分学生“我手写我心”的欲望和激情，使学生表达独特的个性情感和灵性的热情丧失殆尽。于是乎，作文就演绎成“挤牙膏”式的编造故事、代圣人言乃至克隆他人思想的千人一面、众口一词的“新八股文章”。这不能不说是作文教学的一种沉沦和悲哀，也是对高考中有灵气的佳作寥若晨星现状的切中肯綮的注脚，应该引起我们的研究和反思。 其实，古往今来的有识之士对于写作有过许多精妙的阐述。刘勰说得好，“富追问着，情动而辞发。”黄庭坚则提倡“嬉笑怒骂，皆成文章。”叶圣陶的“作文就是拿笔说话，写文章就是想心思”更是点出了写作的精髓与真谛。其实，生活中的点点滴滴，如一片淡淡的云彩，一片黄黄的树叶，一泓碧碧的泉水，一抹红红的霞光，一丝微微的笑意，一点小小的赞许，一星闪闪的思想火花-无一不能给我们带来心灵的震撼和启迪，都能为姹紫嫣红的写作园地带来生命的绿色和盎然生机。生活中的真善美、假恶丑，合理的想象，灵感的闪现，真情的宣泄，哪一样不能入文，哪一种不可尽情表现呢？祭妹文的伤感之情令人肝肠寸断,与妻书的缠绵悱恻,如怨如诉,可谓惊天地,泣鬼神;边城极写人性之美,凄清哀怨之情溢于字里行间,使人流连忘返;背影中的父亲舐犊情深,眷眷慈父之爱扣人心弦-还有那些出类拔萃的考场美文,无一不是以独特的视角去感悟生活、抒写情怀,显现出与众不同的“自我”来，从而于千军万马中崭露头角。这一切，雄辩的告诉我们，写作，就是要察人之所未察，见人之所未见，知人之所未知，写人之所未写，才能真正用心去拥抱生活，用心去张扬个性，展现自我，尽情的表现自己的喜怒哀乐，写出棱角分明而又鲜活诱人的作品来。如果我们的写作教学能达到或接近这样的境界，实在是大语文教育的一大幸事，亦为吾辈孜孜所求之理想境界也。到那时，作文教学将以其独特的魅力，引导人们去发现美，欣赏美，表现美，创造美，在审美情趣与人生感悟的有机结合和协调发展中永葆其美妙青春。 三、切记扬长避短，展露才华求“擅长”。话题作文的重要特点之一就是对文体不作较多的限制,使考生有了更多的扬长避短、展露才华的机会。但是，我们必须明白，淡化文体要求并不代表不要文体，限制不多并不是不加限制。学生必须在认真审题的基础上，揣摩命题者的意图和思路，准确选择素材以及表现这些材料的文体，从而尽其所长，采用适合自己的文章体裁充分表达“自我”的独特见解和思想，万万不可掉以轻心地随意写来，将文章写成“四不像”。你擅长写记叙文，就可从记叙的角度去选材，去构思，去表现；你的议论文写得较为出色，就可以从议论的角度寻找恰当的例证去阐释自己的观点；你善于刻画人物，你就可以结合题目中材料的要求，通过人物的刻画表现人物的性格特征，从而使人物描写与主题的展示有机结合起来；如果你擅长编写故事，你就可以充分利用自己的文化积淀和生活积累，紧扣选择好的主题，发挥想象和联想，演绎出有声有色的动人故事；如果你的文字功底较扎实，且思想活跃，文章较有文采，你就可以选择写杂文，在谈古论今的娓娓道来中演绎自己的见解和感受-一句话，选择文体的原则就是扬长避短，发挥特长，万万不可赶着鸭子上架，做自己不愿做的选择而勉强为之，那样做的结果只会适得其反，实在是考场作文的大忌。 四、学会画龙点睛，巧妙立意求“闪光”。有的同学在写作中不太重视点题立意问题，只是兴之所至，信手写来，完成800字就万事大吉了。“龙”是画好了，至于“睛”该点什么，怎么点，在什么地方点，根本没有什么通盘的思考。这种写作中的散漫性和随意性实际上就是许多同学考场作文失利的重要原因。其实，在构思的时候，我们就应该作好计划和安排，统筹考虑“画龙点睛”的问题。比如，开门见山式的点题立意可以对阅卷老师产生先入为主的视觉冲击力，卒章显志又能给阅卷者以水到渠成的审美感受，而在对人物的语言、行动的描写刻画中含蓄而又不失明确地体现文章的主旨又可以使读者油然而生“明月松间照，清泉石上流”的意趣和体验，都可收到“没有太阳有月亮，没有月亮有星星，没有星星有萤火”的“点睛”之效，从而在考场作文的激烈竞争中脱颖而出，取得较为理想的成绩。近几年受到阅卷教师和社会广泛关注的考场佳作，无一不是立意巧妙作文中的佼佼者。看来，要想在残酷的考场大战中杀出一条绿色通道来，还真是非在“画龙点睛”的表现艺术上下点工夫不可。不管是“丰富多采的答案”，还是“心灵的选择”，或者是“水的灵动，山的沉稳”，都要注重高尚的审美情趣与深刻的人生哲理的有机结合，重视“画龙”与“点睛”的协调统一，方可迎来考场竞争中的“柳暗花明”的优美境界，成为“千军万马过独木桥”战役中的勇敢者、胜利者。我们在作文训练中应该有目的地设计一些有针对性的训练题，使我们的学生学会立意，学会准确的立意，学会巧妙的立意，努力让他们的作文在评卷教师面前形成“柳暗花明”般的强大的视觉冲击，从而让语文学科在学生的升学考试中作出应有的贡献。 五、注重临战训练，认真细致求“规范”。近年来，不少有识之士大力倡导高考模拟训练中的“争一分”战略，实在是金玉之论。我们必须站在对学生高度负责的角度，注重备考训练，以“严、勤、实、活”的教学态度，从文章的拟题和构思、标点符号的使用、书写的工整以及卷面的整洁等方面对学生提出明确的要求，认真细致，一丝不苟，提高作文训练的系统性、针对性和实效性，紧紧抓住“规范”二字，抓反复，反复抓，在不同的阶段进行不同的专题练习，重视查漏补缺，积极做好及时反馈工作，以“随风潜入夜，润物细无声”的不懈努力，攻克学生写作实践中存在的种种不规范的“顽症”。如错别字的订正，必须通过设定具体语境即组词来强化，标点符号的运用必须经过反复的训练方能奏效，务必促使学生养成规范运用标点符号的习惯，而书写方面一定要求学生做到“工整”、“方正”，不能随意涂改，污染卷面。高考阅卷中出现的因为各种不规范现象而被扣分的例子和教训要给学生讲清、讲透，如忘记写作文题扣除2分，错别字3个扣1分，字数少50个扣1分，卷面不整洁也要扣分等等。要告诫我们的学生，这些都不是能力问题，而是态度问题，长时间的态度问题就会“恶变”为能力问题，形成积重难返而降低作文的得分率，甚至影响整个高考成绩。这决不是危言耸听，而是客观事实，应该引起我们广大师生的关注