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文档简介
马说教学设计定远县九梓学校 吕永明教学目标:1、 积累文言文实词、虚词,重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。2、 了解作者及文体特征。3、理解短文所阐明的深刻道理,充分领悟作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。教学重点:体会本文托物寓意的写法,理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点:1、引导学生理解文章表达的情感。2、体会本文简练、含蓄的语言特点。教学方法:朗读教学法 讨论点拨法 延伸拓展法教学过程:一、情境引入:我们古代名士文人特别喜爱借物抒情、托物言志,因此所借之物就有了丰富的内涵。上一学期我们学习了爱莲说陋室铭,今天我们学习韩愈的传世名作马说。二、教学过程:(一)、作者及文体简介(二)、整体感知1、朗读课文,初步感知文意。(1)教师朗读。教师抽查预习情况,督促学生积累生字、通假字。祇(zh)辱于奴隶人之手骈(pin)死于槽枥之间食(sh)马者不知其能千里而食也其真无马邪(y)?其真不知马也食之不能尽其材才美不外见其真无马邪(2)提醒学生朗读节奏。(3)齐读课文2、翻译课文,整体把握文意。(1) 翻译课文。(2)学生以小组为单位,讨论交流,解决词句方面的疑难问题。教师巡视,参与学生讨论,适时给予指导点拨。三、合作探讨,深层探究1、齐读课文。2、思考:(1)提问:伯乐和千里马各指什么?“世有伯乐,然后有千里马”,世上到底是先有马还是先有伯乐?(2)品读文章三个自然段最后一句的“也”字,看看它们所表达的语气是否相同?(3)作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情?四、体验与反思1、引导学生体会本文简练,含蓄的特点。2、组织学生讨论:当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才,人尽
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