浅谈小学英语教学中多媒体教学课件的使用.doc

浅谈小学英语教学中多媒体教学课件的使用是什么冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革？是电教媒体的广泛应用！而多媒体教学课件就是这场新浪潮中的佼佼者。 多媒体教学课件的形象性、直观性、大容量使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。多媒体教学课件本身具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈等传统教学无法比拟的优越性，用多媒体教学课件模拟的景象与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，激发学习兴趣，提高英语课堂教学效率。 在小学英语教学中应当如何让多媒体教学课件发光发热呢？下面我结合自己在近几年来的经验，谈谈多媒教学课件在小学英语教学中的使用。 一、引入 一般而言英语课上课的形式无非是起立，问好，或者是唱首英语歌走入课堂。但是小学生年龄小、活波好动，易激发，在教学中运用多媒教学课件，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。 如在一节“Cat looking for fish(故事教学法)”的研究课上，我制作的课件是这样的引入。 （认识一位新朋友，她的名字叫Mimi。学生向她问好） Ss:How are you Mimi? T:(act as Mimi)Im not so good.(屏幕中显示Mimi 伤心的样子) T:Why Mimi unhappy? S1:She is hungry. S2:She is cold. S3:She is ill. 这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，即复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。 另外，我们也可以在多媒体教学课件中插播视频或动画来引入。如在教学房间名称一系列单词时，我插播了一段“My home”的视频来引入新课。视频中我以“This is my/the ,I like ”简单地介绍了各个房间，学生听得津津有味，不知不觉中就留下了房间的概念，接下来的学习自然而然就轻车熟路了。 二、新授 多媒体教学课件的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。我在教学中利用多媒体教学课件优化情境，弥补图片的枯燥单调，同时也给学生提供了积极学习的空间。 如：我在教牛津版Its late时，课前我将本课的插图利用PowerPoint全部制成动画图像，有目的地出现字样： Am 6：00 get up; Am 6:30 have breakfast Am 7：30 go to school; Am 12：00 have lunch; Pm 5：00 go home; Pm 7：00 watch TV; Pm 9：00 go to bed， 动画中还配以美妙的音乐，看着精彩的动画和英文提示，我让学生试着用英语口述“What time do you ? I at ”,教室里顿时英语声鹊起，学生各抒己见，活跃的学习气氛避免了教师枯燥的问学生死板地答，又可以使学生语言得到发展和思维得到训练。 三、巩固 在课堂教学中，学习单词和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们巩固新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用多媒体教学课件，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，使声音和形象，语言和情景,视觉和听觉结合起来，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，使学生愿意参与交际活动，引发他们的学习兴趣。 以Doing housework课例为例，屏幕上出现一只小猪（Mcdull），Mcdull跟同学们打招呼之后就藏起来了，接着屏幕上显示句型What is Mcdull doing?一只蝴蝶扇动大翅膀把Mcdull整个遮住了，只能看见一部分，这时我再次特别提醒What is Mcdull doing?学生通过观察画面，自己动脑很快就明白了其中的意思，争先恐后地回答。课堂气氛再次被激起，学生学习情绪高涨，通过回答很快就巩固了句型。 小学生的记忆力强，但理解力较弱。在学习英语的过程中，虽然能很快成诵，但由于不理解或理解不深会很快忘记，而且也造成不会在适当的语境中运用学过的语言现象。 比如，在学习到涉及this和that的句子时，学生很快记住了这两个词，但一问到“这个女孩”、“那个苹果”怎么说，或指着不同位置的东西让学生来说明是什么时，却有不少学生不会用，或用错这两个词。后来，在学习这一内容时，使用了这样一个幻灯片动画，学生在使用这两个词的过程中出错的就比较少了。这个幻灯片动画是两个小朋友（Mike和Nancy）在对话。他俩的面前放了一些相片，Mike先说：“This is SuYang. That is SuHai.”。Nancy说：“No, no, no. This is SuHai. That is SuYang.”接着，他们就这样争论不休。学生在边看边笑的过程中理解了这两个词的含义并学会了运用，自然就把知识巩固了下来。 多媒体教学课件的广泛使用，改变了传统的教学过程，它把远方的东西放在学生面前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体，不但烘托了课堂气氛，也改变了教学过程中师生的关系