浅谈小学信息技术教学.doc

浅谈小学信息技术教学纪畔学区 王瑞雄【摘要】 今天的学生将是未来的主人，电脑知识与网络技术应该成为他们的基本素质。作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们研究。【关键字】 辅助教学 协作学习 直观教学 整合学科【正文】我是定边县纪畔学区的一名普通的计算机教师，任教这门学科只有两年时间，我非常喜欢我的工作和我的学生，为了更好的促进信息技术教育的发展，我在这两年的计算机教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人观点，希望与大家一起进步。一、优化教法，注重兴趣的培养学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。1形象教学法我们所面对的是天生好动小学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。2比喻教学法对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。3游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。二、培养学生手、眼、脑的协作能力。在进行计算机指法教学时，由于学生刚接触到健盘，没有经过严格的训练，也没有手、眼、脑等器官“协同作战”的习惯，操作起来显得手忙脚乱，键入速度很低。表现出：手腕触键盘、找不到字符、单手操作、各手指“责权不分”等不规范动作。只有掌握正确的指法操作，才能提高输入速度，为以后的学习打下基础。为了使学生掌握好正确的指法操作，练好基本功，我采取了循序渐进的方法进行教学。我制作了电脑课件，先给键盘划分区域，分区出示键盘上的字符，要求学生明确各区域内字符的作用和位置，然后要求学生坐姿正确，有章节、有区域地进行下面的训练： （1）、看键法：就是由老师在屏幕上演示，每“击”一个字符，学生在键盘上按照手指的分工击相应的字符，目的是使学生初步掌握击键的方法。 （2）、耳听法：由老师读字符，学生讯速找到后击相应的字符，目的是提高学生的知觉协调能力。 （3）、看稿击键法：学生看着教师出示的字符内容，键入相应的字符，目的是提高学生的反应能力。 （4）、闭目练习法：教师读字符，学生凭脑子想象出该字符在键盘上的位置，然后按照正确的方法击该字符，其目的是让学生熟记键盘上各字符的位置和熟练操作方法。 （5）、眼不离稿击键法：要求学生眼睛不离开稿件，不看键盘和屏幕进行操作。在学生掌握此法的基础上，达到“盲打”的标准。 （6）、游戏法：要求学生通过指法游戏软件进行练习，以激发学生的兴趣，提高速度。经过以上几方面的训练，学生们的击键速度得到了明显的提高，大部分学生每分钟能输入80多个字符。学生们手、眼、脑等器官的整体协调能力得到了加强，操作能力得到了提高。三、运用协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。如五年级的学生在进行演示文稿的制作时，我把学生分成小组，合作完成。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。并开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。四、运用计算机辅助教学，创设愉快的学习环境。 利用计算机辅助教学，能够创设愉快的学习环境，促进各科的教学改革，能够从小培养学生使用计算机的习惯，使他们适应在计算机环境下学习和工作，培养现代社会所需要的人才。例如：学生学过四则混合运算后，我就借助计算机辅助教学软件进行教学：计算机显示出式子，学生经过计算后输入该题的得数，计算机立即通报输入答案的正确或错误，最后显示出本次练习所得的总分。在计算过程中，学生十分珍惜每次答案输入的机会，非常注意答案的正确性，形成了一个极严格又和谐有趣的训练环境。由于信息反馈及时，其效果远胜过教师在作业本上画大红勾或叉。我还利用其它“windows入门、网上冲浪”等辅助教学软件进行教学，使学生们在愉快的环境中学到了知识，培养了能力。五、通过电脑游戏，使学生在“玩”中学。玩游戏也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魁力。好多IT精英、电脑高手都是从游戏开始，通过玩电脑逐渐发展成才的。有的人会担心，在教学中引入电脑游戏是“引狼入室”，我以为关键是教育方法是否得当，安排是否合理。引导是否正确，你在教学中不引入游戏，学生课外未必不去玩，有的就到网吧去玩，而且可能玩得更凶，向“歪”路走得更远。小学生年龄小，认知水平不高，因而小学信息技术课应该简单易懂，在课程的安排和内容上要注意简单易懂，要适合小学生的心理和生理特点。运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的游戏，却不以游戏为目的，而是作为一种引导他们学习的手段，来激发学生的兴趣，避免一些抽象的理论，让他们能够比较容易地掌握知识。例如：在教学生学习怎样使用鼠标的时候，为使初学者掌握鼠标的习性，左右键的用法，逐步发展逻辑思维能力，我就简单地教学生去玩windows自带的扫雷和纸牌游戏。因为在进入WindowsXP操作系统后的学习，学会使用鼠标是非常必要的，通过玩这几个游戏，可使学生很轻松地学会鼠标的点击和拖动，做到“玩”中学，学生学得自然、轻松。当然在玩游戏的过程中也要加以适当的引导，并不是真正把计算机机房当成是“游戏厅”，要让学生明白玩游戏是为了学会使用鼠标。我还利用一些计算机和网络密切联系的诸如网络游戏、流行软件、黑客以及网上冲浪等软件能对小学生产生极大的诱惑，把学生的兴趣性和创新性结合起来，具体运用到教学实践中，受到了良好的效果。六、直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。七、整合学科，多方面发展。计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。 如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。这是一个个性飞扬的时代，我们的学习需要竞争。同时，这又是一个全球一体化的时代，我们的学习需要合作。为此，作