浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的运用.docx

附件1：论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2015教育教学科研论文教学（活动）设计征集评选登记表学科类别（不要以编号代替）：论文题目浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的运用作者姓名孙金会学校名称遵义县尚嵇镇泸江小学课题组成员姓名孙金会学校地址遵义 市（州、地） 遵义 县（市、区、特区）尚嵇 乡（镇） 联系电话固定电话： 移动电话文内容摘要（200字左右） “现代远程教育”资源为我们农村小学教师提供了丰富的教育教学资源，转变我们的教育教学理念，开阔我们的教学视野，改革教学策略，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进学校教育教学发展。“现代远程教育”资源为学生提供了丰富的学习资源，为学生学习知识和解决问题提供了强有力的工具，改变了学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的教学活动中去。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的运用 尚嵇镇泸江小学：孙金会 内容提要在科学技术高度发展的今天，许多城区学校早已经运用现代教育技术来辅助自己的课堂教学，与农村学校的教育教学形成了鲜明的对比。然而随着现代远程教育在农村小学的全面实施，使农村小学实现了跨越式的发展，缩短了城乡教育的差别。 关键词：农村 远程教育资源 小学语文 现代远程教育在农村小学的全面实施，缩短了城乡教育的差别。为农村师生提供了一个资源共享的平台，改变了传统的“一根粉笔、一本教材、一块黑板”的单一模式。远程教育通过声光和图像，丰富了教学内容和手段，使课堂结构更优化，学生学得轻松、快乐，并且知识面也更加宽广了，教师的教学也变得得心应手了。对此，我深有感受触。以下是我运用现代远程教育资源进行教学的几点尝试：一、运用远程教育资源，激发学生兴趣。兴趣是人们认识需要的表现，与学习动机和求知欲直接相关。心理学家认为：兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。当一个人对学习产生浓厚的学习兴趣时，便会积极主动、心情愉快地投入到学习活动中去。因此，我们教师在教学中的首要任务便是调动学生兴趣。当远程教育资源走进课堂后，我深刻认识到了它在此方面发挥着极其重要的作用。例如教学富饶的西沙群岛一文时，结合课文内容，适时播放描绘海滩和海岛美景的灯片图及海底世界的录像片。有静有动，有声有色，学生时而当“导游”介绍海滩和海岛的美丽景色，时而又当“潜水员”去探索海底的奥秘，使他们看到了一望无际的海滩到处是贝壳，还有大海龟；海岛上绿树成阴，树叶密不透风；大海深处无数的鱼儿穿梭似的来来往往，美丽和珊蝴千姿百态，还听到了海底动物发出的各种声音，如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨。其教学效果远远超过了老师苦口婆心地讲。由此可见，学生要完全积极主动地投入到学习中去和他们乐观地感知世界分不开的。二、运用远程教育资源，发展学生的个性。语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素养。要想达到这一训练项目，教师必须正确引导学生敢于参与、乐于探究、勤于动脑的好习惯，真正做到自主学习、自主发展，教师可运用远程进教育资源来优化课堂结构，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。如教学三个儿子一文时，为了弄清三个儿子的表演全过程及产生两种不同结果的原因，我通过运用远程教育资源中的课件来展示，学生就一目了然，学生对生动逼真的画面都很感兴趣，精神高度集中。随着动画的结束，在学生高涨情绪下我顺势引导“为什么有这两种不同的结果呢？假如你是其中某一个儿子 ，你当时会怎样想怎样做呢？”话音一落，学生就纷纷举起小手，各抒己见，不仅分析了课文中的人物，还联系了生活实际说了很多的道理。在远程教育资源的帮助下，学生活跃了思维，发展了个性。三、运用远程教育资源，突破教学重难点，提高效率。根据素质教育的要求，课堂教学中应力求减轻学生负担，落实课堂训练重点，提高教学效率。心理学里明确指出：小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时间只有二十分钟。课堂教学中如何利用这个最佳时间进行教学，是落实课堂训练重点的关键。在传统的教学中，一般是遇到重难点处，老师津津有味地讲，学生就拼命地记笔记，为了应付考试还得死记硬背，学生的学习效率低下，所学知识只能是生搬硬套，不会灵活运用。小学生因为年龄小，见识少，他们是凭借色彩，声音和感觉来思维的。教学中可以通过更形象、直观的手段来辅助教学，学生易于接受。如教学望庐山瀑布一文时，为了让学生清楚地感知教材，怎样理解“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天的壮观景象。我配合使用了远程教育资源中的这课的媒体展示，屏幕上出现了一座高高的青山，瀑布倾泄直下的画面。学生知道了这句诗的来历，伴着音乐瀑布冲下时的声音，画面表现得淋漓尽致，很直观。学生们看得如情如境，都不约而同地发出一声惊叹：“哇，太壮观了！”这样的课堂教学教师不但落实了训练重点，也减轻了学生的学习负担，学生学得轻松。四、运用远程教育资源，培养学生的情感。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，培养学生情感是语文教学中的一个重要训练任务，引导学生与文中的人物同悲同喜，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验，才能更好地理解文章，使主题得到进一步的深化。如燕子专列这篇文章要让学生对这位小女孩产生崇敬之情不是一件容易的事。因为现在的小学生对那种风雪交加极其恶劣的环境了解甚少，感受不到环境的严峻，无法体验文章的用意。为此，教师可充分运用现代远程教育资源来帮助学生创设特定的场景让学生置身于相应的环境中去，在学习描写小女孩外貌、神态那段文字时，可播放“大雪纷飞，狂风呼啸的大雪山，小女孩然继续前进寻找冻僵的燕子的图像，配合老师绘声绘色的描述，立即把学生的思绪带到一个风雪交加的环境中去了，学生的情感被调动起来了，为下面的学习做了铺垫。五、有效利用远教资源拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。所谓“得法于课内，得益于课外”。但长期以来，孩子的课外阅读活动的开展受到了多种因素的制约，面窄、量少、形式单一、方法不当，难以形成能力。通过丰富的远程教育资源，可以使语文课堂有机地向课外延伸。学了和时间赛跑一课，我将搜集到的关于珍惜时间名言警句、格言、谚语、诗词出示出来让孩子说、读、