我县小学英语教学现状思考及策略.doc

我县小学英语教学现状思考及策略 2009-7-26 23:45:00 | By: hsp 东山县教育局已从08年的初考开始，把小学英语列入考试科目。此举使一些小学措手不及，原先英语不是考试科目，有些英语老师平时不是很重视，甚至该教的没教。如今出现的麻烦可想而知。首先让我们一起来看一看我县2008年小学英语毕业考质量分析中的做答情况分析:第一题考察英语单词的书写，要求学生能把5个单词正确地，规范地抄写在4线格上。总分10分若错3个字母扣1分，本题平均得分8.45分。第二题是看图把单词补充完整，8小题共24分，平均得分20.5分，本题考察8个单词的拼写，这些单词都属较为常见的单音节单词，所空字母只有1个而且都是元音字母。第三题是选择正确的译文，看汉语句子选出其正确的英文表达，每小题2个选项属2选1，考察英语知识的日常运用，5小题共15分，平均得分9.48分。第四题是单项选择题，3选1，共6小题18分，平均得分12分 ，题目简单，但知识运用灵活。第五题是口语运用,即根据所给的问句选择正确的答语,5小题共15分,平均得分11.26分。题目较为基础,紧靠日常生活，内容几乎出于第1,2册，并且都是较为常见的问答如Good morning!Good morning! How are you?Im fine,thank you.等等。从中可看出题目极为简单，然而答题情况不容乐观。让我们再看一看以下这份较为标准的卷子（只列出其中一些题目）六年级（下）毕业英语试卷听力部分一. 听句子，选择你所听到的单词，将字母标号填入括号内。（ ）1. A. pupilB. peopleC. paperD. purple（其余略）二. 根据听到的内容选择恰当的应答句，将字母代号填入括号内：（ ）1. A. Thats all right.B. Yes, I can.C. Thank you. （其余略）三. 听短文，判断正误，用“”，“”，表示在括号内。（ ）1. Tom is ten years old. （其余略）四. 听对话，选择正确的单词填在横线上： A: Hello, Liz. B: Hello, Mary. This is my , （brother, sister）Lily. Were twins. （其余略）笔试部分一. 判断下列单词划线部分的发音是否相同，用“”，“”，表示在括号内。（ ）1. fivethin（ ）2. useusually（其余略）二. 用直线连接下列英文单词和对应的中文意思。（其余略）三. 选择填空，将答案的标号填入括号内。（ ）6. What is she doing? She . A. has a coldB. will dance C. is dancingD. usually goes swimming（ ）7. Mrs Arthur can piano. A. played theB. playedC. plays theD. play the（其余略）四. 从B栏中选出适合A栏的答语：AB（ ）2. What are you doing? c. I surfed the internet.（ ）10. What did you do last night? d. I am watching TV.（其余略）五. 下列情景应说哪句话，将其标号填入括号内。（ ）1. 当你想知道对方最喜欢什么时，问： A. What do you like best? B. Do you like English? C. I like English very much. （其余略）六. 连词组句： 1. I, Ben, to, may, speak,（其余略）七. 阅读理解（I）Jims Family Its nine oclock in the evening. The family is at home. Jims father is sitting in a chair. Hes watching TV. Jims mother is standing near the window. Shes giving some food to a bird, Polly. （其余略）根据短文选择正确的答案。（ ）1. There are people in the family. A. threeB. fourC. fiveD. six（其余略）（II） （Jane meets Henry. Shes on her way to the hospital to see her friend, Susan.）Henry: Where are you going, Jane? Jane: Im going to the hospital to see Susan. （其余略）（一）判断正误，对的用T表示；错的用F表示： 1. Jane is going to the hospital. （ ）（其余略）（二）请你试着回答这个问题： Why is Jane going to the hospital? 对比一下，很容易得出：这是两份天壤之别的卷子。从中可看出我县小学英语教学和外地差别极大，更可怕的是小学生对英语学习已无任何兴趣，这无益于中学英语教学，反而会给中学英语教学带来相当大的困难。对小学英语教学做些改变已是刻不容缓。作为“04年暑假小学英语教师培训班”的培训老师，我个人通过阅读和借鉴一些同仁们的做法，也粗略地谈谈自己的见解：一方面要认清客观制约因素，采取相应对策。教师的基本情况。99%小学英语教师只接受过一个多月的强化培训，小学教师普遍缺乏教学经验，90%的教师只有少数几年的小学英语教学经历。他们在语音语调、课堂活动设计、用英语组织教学和小学英语教学理论方面亟待提高。另外，我县小学英语教师工作量过重的现象也十分普遍。大部分学校教师周课时在15课时以上，有些甚至超过18课时。学校的基本情况。学校对英语教学的重视程度一般，主要表现为教学设施不配套、不先进。课时安排不合理。教师周工作量大，学生周课时少等。培训学习机会少。解决办法由教师进修学校对现已在岗及将要上岗的教师进行专业知识、业务能力的培训。开展小学英语教师语言基本功和教学基本技能规范验收活动，使小学英语教师逐项规范、逐人过关，为下一阶段的个性化、特色化发展打下坚实的基础。组织各类小学英语课堂教学研讨会和优质示范课比赛及观摩活动，以促进小学英语教师业务素质的全面提高，并以此为契机，努力做到早出人才、快出人才、多出人才。另一方面从主观因素入手，改善小学英语教育教学1、优化环境、增加频率、提高效率。小学英语课程的教学应特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发多媒体的一些教学辅助，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。此外，还要重视开课的频率。过去，小学开设英语效果不佳的一个重要原因是课时不足，学生接触语言的频率太低。一般学校的课时是两课时，有些农村学校每周只开设一个课时，学也学了，但就是学不会，记不住，造成资源的浪费和对学生心理的负面影响。根据记忆规律，如果所学的新内容不能及时复习，就会很快遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采用高频率、短课时的方式，保证每周安排三、四次教学活动，为学生的有效学习创造条件，以提高学习效率。2、倡导以学生为中心的课堂互动教学，借鉴初中的张思中教学法。教学效果的好坏取决于教师的课堂活动设计、管理水平和调控力度。另外，孩子的注意力持续时间较短，容易分散。灵活多样的教学方法，能够使课堂教学充满生机和活力，更能长久的激发学生的学习兴趣。如运用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，通过问答、对话、采访、表演等形式，多与学生沟通、互动，让学生在教师的暗示和诱导下参与对话，充分发挥学生爱听、爱说、爱动的特点；遵循词不离句的原则。以词代句、以句代词，把单词放在句子里学习，在词语和相应的事物之间建立联想，而不是机械的学习，一方面避免了只教单词的枯燥，另一方面，又帮助学生建立初步的语感，增强了趣味性。此外，我认为根据小学生年龄特点，在小学英语教学当中推广“张法”更为有效。首先，“张法”的策略是：给“争强好胜”一个舞台，最大限度的调动学生的积极性。其次，“张法”的课堂机制是：结合本班实际，在课堂教学中代入竞争机制，进行小组合作竞赛。小组竞赛不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的主动性和积极性，使学生保持旺盛的的热情，学习的注意力，浓厚的兴趣，积极参与课堂教学中。这些非常符合小学生的心理特点。3、创造成功机会，培养学生学习英语的自信心。“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞”。将教学围绕在培养学生具有强烈的学习自信心上。小学生学英语一开始由于新鲜新奇,积极性都很高.随着词汇量和语法点增加,如果老师教不得法,学生就会对英语学习渐渐失去了兴趣和信心,产生畏难情绪和厌学思想.这就需要老师给学生以适时适当的鼓励,指导.在教学中,要始终对学生充满信心,坚信他们能学好英语,使学生在深得信任和期待的气氛中学习，给他们以感染力,增强他