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范读在小学语文教学中的作用 滔溪镇完小 李胜辉 最近我发现，学生听老师范读时，神情专注极了。他们的表情随着老师的表情变化而变化，眸子里闪着渴望学习的强烈愿望。听老师范读后，学生的朗读劲头十足，朗读特别动情，朗读特别有味，不仅语气、语调，就连老师的表情也“仿”到家了，一颦一笑，一招一式，全都模仿得像模像样。可见，示范是多么重要，听老师有声有色地范读的指导作用是多么巨大！1、范读是语文教学中的一个重要环节。朗读教学在语文教学活动中占据着重要的位置，是学生整体感知课文思想内容的重要环节，每一位语文教师都应该具备指导学生朗读的技能。日常生活中会不经意间被一篇文章所感染，但一旦读给别人听，却不一定能感染听者，这就说明朗读能力未起到应有的作用。同样的一篇文章由不同教师讲授，就可能因为朗读能力的差异收到不同的教学效果。教师范读是一门艺术，也是一种听觉的美感。2、范读可激发学生学习兴趣，促进情感交流教师自身的一举一动，学生都在注视着，换句话说，也就是教师的形象教育着学生。心理学告诉我们：小学生在这一年龄段最喜欢夸张地模仿，而录音磁带以及MP3的朗读，虽好听但过于死板，过于机械。学生朗读习惯的培养，朗读能力的加强，既缘于教师的细心的指导，也缘于教师自身的示范作用。有心理学家认为，一个信息的传递=7%的言语+38%的语音+55%的表情。对这个公式中言语、语音、表情在信息传递量中所占比例还有待于研究和考证，但它强调无声语言在信息传播中的作用，还是有很大的现实意义。老师声情并茂的范读，学生既可以闻其声，同时又可以视其人，悟其情，直接领略老师范读时的语调、表情、神态，进而体会课文的内容和感情。在这里，老师的无声语言可以说起到了录音机永远不可替代的作用。例如范读看雪这篇课文的时候，我不是平铺直叙地读，而是读得动情，读得投入，如同回忆我自己的一个美好的记忆，把学生带入了情境。又如，我们成功了这篇文章中，在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。小学阶段的孩子非常天真、活泼可爱，他们心中充满对老师的崇拜，希望教师以真实、亲切的声音去打动他们。教师范读，可以激发学生的朗读兴趣，如果学生从感情上接受教师，那么对教师的指导也就会言听计从了。总而言之，范读是一种丰富的课程资源。教师在范读教学活动中用自己的声音亮出观点、表明意见，告诉学生难以或者根本无法品位，悟到的内容，有助于学生朗读
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