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文档简介
沪教版第二册水妈妈的孩子教学设计教学目标1、运用学过的识字方法认识本课9个生字,重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”,指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。2、能借助拼音读通课文,做到不加字、不漏字、不改字,重点读好第1节长句内的停顿。3、通过朗读、看图与游戏,初步了解量词与名词的正确搭配,感受语言表达的准确。4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。教学重点:1、运用学过的识字方法认识9个生字。2、初步了解词语的合理搭配,感受语言表达的准确。教学难点:联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。教学过程:一、创设情景,揭示课题。1、游戏:碰碰响,了解自然界中的水。媒体:碰碰响(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)、听记句子,指导朗读。(1)听记:你们每人去找一个水妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。(2)交流并出示句子。(3)听记,指导读好长句内的停顿。(范读,自由读,指名读,齐读)2、揭示课题。出示课题:7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。1、反馈预习:课文有几小节?2、按要求自读课文。一读课文:自读课文,做到不漏字、不加字,不改字,字字音准。二读课文:同桌读文,找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?3、自读反馈:课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?三、研读课文重点段落:1、自由2-8节,特别注意读准带点字的轻声。2、再读2-8节,照样子把水孩子的名字用()括起来。3、拼音节,请词语,认识水妈妈的孩子。媒体出示2-8节:自由读?开火车领拼词语。4、变换句式练习说话。(随机提示学生用“是”、“有有还有”进行不同的表达。)5、借助图片,初识水妈妈的孩子。6、游戏:邮递员送信,感受数量词与名词的正确搭配。(1)指名读信,随机学习生字“朵、层”。(2)齐读量词信:一朵乌云7、读读演演,初步了解文中动词的意思。(1)自读课文2-8节,边读边做动作。(2)请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做,教师随机点拨指导。(3)全体起立,边读边演。四、学习第9节,引导质疑,激发阅读兴趣。1、学习第9节,识记生字“聪”。出示风伯伯说的话。正音:聪明,形象记忆“聪”。(听记?指名看演示复述)2、引导质疑。师:读了风伯伯说的话,你有什么疑问吗?预设:为什么风伯伯说孩子们都找对了?为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子?3、引导释疑。4、你还知道哪些是水妈妈的孩子?5、引读全文,
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