沪科版八年级物理下册《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计.doc

沪科版八年级物理下册科学探究：杠杆的平衡条件教学设计学科物理教学内容（课名）科学探究：杠杆的平衡条件该内容总课时1课时翻转课时第1课时一、学习内容分析科学探究：杠杆的平衡条件是沪科版八年级物理（下册）第十章机械与人中的第一节。本节内容让学生由生活应用认识杠杆，在探究中学会使用杠杆，达到改变力的大小的目的。其主要特点是从展示学生熟悉的情景开始，并由此提出问题，切入主题，贴近学生生活实际，使学生从具体的事物中感知抽象的概念。通过实验使学生获得感性知识，提高学生观察、分析和动手动脑的能力，培养学生探究物理规律的兴趣。重点：探究杠杆平衡条件，平衡条件的应用；难点：力臂概念的理解，力臂的确定。二、学习目标分析知识与技能1认识杠杆，知道杠杆五要素，会确认并画出力臂。2知道杠杆平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决相关问题。3了解杠杆的分类和杠杆在生活中的应用。过程与方法1通过课前观看微课，预学本节的基础知识。2经历探究杠杆平衡条件的过程，培养学生的探究能力、合作能力、分析和归纳问题的能力。情感态度价值观1关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2体验科学探究的乐趣，培养合作精神，激发学生对物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。3.培养学生自主学习的习惯，提高学习效率。通过课前自学、微课助学、同学之间的互助学习以及动手实验来达成目标。三、学习者特征分析学生经过几天的自学微课和教材，已经掌握了本节的基本内容。导学单上的知识梳理基本能独自完成，设计的习题经过组内交流也都能初步解决，缺的是对知识的深化理解和应用提高。个别学习困难的同学可能没有积极参加组内交流而没能及时完成。四、课前任务设计观看视频，结合教材的自学完成以下问题：（一）认识杠杆：知识梳理:1在物理学中，将一根 的硬棒称为杠杆。2杠杆的五要素：支 点 ： ；（符号 ）动 力 ： ；（符号 ）阻 力 ： ；（符号 ）动力臂 ： ；（符号 ）阻力臂 ： ；（符号 ）练习提升：1如图所示，杠杆处于平衡状态，力F的力臂是（ ） AOA BOC COD DOF 2如下图所示的杠杆，请画出杠杆的动力臂和阻力臂。 3如图，一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂，在图中补全F2的力臂以及动力F1。 （二）杠杆的平衡知识梳理:在“研究杠杆的平衡条件”实验中:1.杠杆的平衡是指 。2.实验前如何调节杠杆在水平位置平衡 。实验时又如何调节杠杆在水平位置平衡 。3.实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的 。练习提升：4.在“研究杠杆平衡条件”实验中（1）实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将左端的螺母向 调（填“左”或“右”），或将右端的螺母向 调。 （2）实验过程中出现图乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边的钩码向 （填“左”或“右”）移动 格。（3）图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码下同时加一个相同的钩码，这时杠杆将 （填“保持水平平衡”、“顺时针转动”或“逆时针转动”） 。（4）实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是：_。5如图是一个均匀直杠杆（图中每格长10cm），O为支点，在A点挂一重1N的物体，问：（1）则在B点用F= 的力，可以使杠杆处于水平平衡状态。（2）若在C点用2N竖直向下的力，杠杆 （选填“能”或“不能”）平衡?（3）若在C点用2N的力，方向不限，讨论杠杆是否可能平衡? (三)杠杆的应用：知识梳理:1、根据杠杆平衡条件：“F1L1=F2L2” 若L1L2，则F1_F2，我们把这类杠杆称作：_。 若L1L2，则F1_F2，我们把这类杠杆称作：_。 若L1= L2，则F1_F2，我们把这类杠杆称作：_。2、举出几个生产生活的实际例子：省力杠杆_。费力杠杆_。等臂杠杆 。练习提升：6如图是超市里搬运货物的小推车，设货物均匀摆放在车内，当后轮O2遇到障碍物P时，顾客向上提起扶把，这时小推车（ ） A.可视为省力杠杆，支点是前轮O1 B.可视为费力杠杆，支点是前轮O1 C.可视为省力杠杆，支点是后轮 O2 D.可视为费力杠杆，支点是后轮 O2 7.根据杠杆的平衡条件，在F1、L1、F2、L2四个量中，若有两个量保持不变，则第三个量的变化会引起第四个量的变化。F2、L2不变，若L1增大，则F1会_。F2、L1不变，若L2增大，则F1会_。 8.如图所示，用始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，阻力G的力臂 ，动力F 。(填“变大”或“变小”“不变”) 五、课上任务设计一、知识梳理把学生任务单上的问题反馈，先是认识杠杆部分，存在的共性问题，答疑，提升补充练习。再是杠杆的平衡、杠杆的应用，依次进行。二、实验探究依据杠杆平衡的视频，以及任务单上学生反映的问题，对实验操作注意事项指导，然后学生课堂完成杠杆平衡条件的实验探究，教师指导，并发现学生实验的问题，同时对学生实验的表现作出评价，接下来练习讲解。三、杠杆分类及杠杆平衡条件的应用讲解任务单中反馈的问题。以学习小组为单位，展开答题竞赛。重点是让学生表达出解题的思维过程，用学生的讲来代替老师的教，教师在引导的过程中带领学生归纳知识，总结提升。四、综合、能力提升学生用杠杆的平衡条件知识解释分萝卜的问题（本节三个知识点的学习用“小循环，多反馈”的模式展开）五、作业：P189 2、3、5.六、教学设计反思用微课在课前帮助学生完成基本知识的学习，不同的