燃烧与灭火专题训练(师).doc

氧化、燃烧与灭火专题训练解答这方面的问题所需的知识点是：氧化反应：物质与氧的反应。包括缓慢氧化、自燃、燃烧及由燃烧引起的爆炸等缓慢氧化：反应过程很慢的氧化反应。自燃：由缓慢氧化引起的自发燃烧。燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。燃烧的条件：a.要与氧气接触；b. 温度达到着火点。灭火的方法：a. 将可燃物与空气或氧气隔绝；b.将可燃物的温度降到着火点以下氧化剂：在反应中提供氧的物质。与燃烧的剧烈程度有关的因素：a.可燃物的性质；b.与可燃物的接触面积；c.氧气的浓度由燃烧引起的爆炸：急速的燃烧发生在有限空间内，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。所要解决的问题：铁生锈及铜生锈的原因及条件 燃烧的发生原因及条件的分析灭火所用的原理 自燃引起的原因及条件食物腐败的原因及防腐 氧化反应中何物质是氧化剂专题训练题:三国演义中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是 _。（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是_。（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了_，使火烧得更旺。下列灭火方法不恰当的是（ ）A. 不慎打翻酒精灯起火，立即用湿抹布扑灭B. 图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭C. 炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭D. 石油油井着火，用大量水浇灭1. （1）提供热量，使木船达到着火点；（2）移走可燃物（3）充足的氧气2. D利用“降温到着火点以下”的原理熄灭蜡烛的是（ ）。分析：用嘴吹烛火时，空气流动，蜡烛燃烧产生的热量迅速散失，冷空气包围了蜡烛火焰所在的位置，使环境温度低于石蜡的着火点，导致烛火熄灭。本题答案选A。某学校科学兴趣小组在研究“带火星的木条复燃与氧气体积分数的关系”的课题中，采取了以下实验步骤：取5只250mL集气瓶，向5只集气瓶中分别装入25mL、50mL、75mL、100mL、125mL的水，并用毛玻璃片盖住，依次编号为1、2、3、4、5。用分解过氧化氢（H2O2）的方法制取氧气，用制取的氧气通过排水法将上述15号瓶中的水排去；将带火星的木条依次插入15号瓶中，把观察到的现象和计算数据填入下表。试回答下列问题：（1）实验室中采用分解过氧化氢（H2O2）的方法制取氧气，该反应的化学方程式为_。（2）根据以上实验事实，下列说法中正确的是（ ）。A. 只有在纯氧中才能使带火星的木条复燃B. 集气瓶中氧气的体积分数52.6%时，带火星的木条就能复燃C. 只要有氧气存在就可使带火星的木条复燃（3）上述实验表明：物质燃烧的程度与氧气的浓度有关，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。请你再举一例，将实验内容和实验现象填写在下表中：分析：从上表中记录的实验现象可知，氧气具有助燃性，而且氧气的浓度越大，木条燃烧越剧烈，当氧气的体积分数达到28.9%时，带火星的木条微亮，达到52.6%时，带火星的木条就会复燃。铁在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，这充分说明氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。第（3）小题答案开放，合理即可答案：（1）（2）B （3）略（见上述分析）调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。下列自救措施中不合理的是A遇到意外的情况，可用掌握的知识进行有效处理，同时拨打电话求救B室内起火，不要急于打开所有门窗C在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区D所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离在厦门市海沧区危险化学品事故应急救援预案中，关于扑灭可燃危险化学品着火的措施，不属于破坏燃烧条件，达到灭火目的的是 A冷却受火势威胁的可燃物 B施放大量水蒸气或氮气 C设法将可燃物与火源隔离 D灭火失败，为防爆炸应维持其稳定燃烧 据统计，我国仅20世纪90年代就发生火灾约89万起，给人民造成重大损失。应用化学知识能有效预防和控制火灾。下面对图中灭火实例的灭火原理解释不正确的是灭火实例灭火原理A住宅失火时，消防队员用水灭火降低可燃物的着火点B酒精在桌上着火时，用湿抹布盖灭隔绝空气或氧气C炒菜油锅着火时，用锅盖盖熄隔绝空气或氧气D扑灭森林火灾时，设置隔离带可燃物与燃烧物隔离某工人在地下施工时不慎挖穿了煤气管道，造成煤气泄漏。当他打着打火机支探查时，立刻发生了爆炸。请回发生爆炸的原因是_。泄漏的煤气与空气混合，点燃时发生爆炸（1）1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”按照作战命令开始了远涉重洋的远航。它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料，两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后，化学家们根据军事保安部门提供的材料，准确地找到了“纵火犯”草料。 请你作为一个化学家对草料成为。纵火犯”的原因进行分析列举出用以解释其原因的主要概念_、_。(写出其中两个即可)。（1）缓慢氧化、着火点（或自燃）在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。小军很感兴趣，于是，他和同学们进行探究。【提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质?为什么脱脂棉会燃烧?【猜想】可能有一种气体和另一种物质生成 反应过程中可能有能量变化【设计装置】如右图所示【实验探究】实验一：探究反应后生成的气体是什么?(1)打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体是 。(2)实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因： 。实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么?(1)小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能。小军的依据是： 实验步骤 实验现象 实验结论为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO2不存在的实验。 (2)小军取反应后所得的溶液于试管中，滴人无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈 性。【表达】由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式 实验一： (1)氧气(或02) (2)过氧化钠与水反应放出热量，使吸滤瓶中的空气受热膨胀，因此伸入烧杯中的导管口看到有气泡产生 实验二： (1)根据质量守恒定律，反应物中没有碳元素，所以生成物中不可能有Na2C03取少量反应后所得的溶液于试管中，滴入稀盐酸；没有气泡产生；没有CO32-存在 (2)碱：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2 科学探究题：某活动小组的学生，对可燃物燃烧的剧烈程度取决于哪些因素，提出以下假设：一取决于氧气的浓度；二取决于可燃物与氧气的接触面积。请你选择其中一种假设，设计实验进行探究，并填写下列实验报告：一种假设实验内容预期现象结论 解析：此题是探究燃烧剧烈程度的实验设计型开放性试题，要求考生熟悉已有的化学知识，并对实验有较强的综合分析和设计能力，围绕两种假设进行分析设计，答案有多种。 答案：一种假设实验内容预期现象结论取决于氧气的浓度在空气中点燃硫在氧气中点燃硫硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色的火焰硫在氧气中燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色的火焰氧气的浓度越大，燃烧越剧烈取决于可燃物与氧气的接触面积点燃一试管纯净的氢气点燃一试管氢气与空气的混合气体纯净的氢气安静燃烧，听到很小的声音点燃不纯的氢气听到尖锐的爆鸣声可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈某同学在探究物质燃烧的条件时，做出了如下三种猜想，并得出了相应的结论。请在下表空格中，填写实验操作和实验现象。实验猜想实验操作实验现象结论（1）燃烧与物质的性质有关物质必须具有可燃性（2）燃烧与氧气有关燃烧需要氧气（3）燃烧与温度有关温度必须达到可燃物的着火点 解析：此题是有关燃烧条件的实验设计型开放性试题，答案有多种，在熟知燃烧条件的基础上，不难得出答案。 答案：（1）用镊子分别夹取蘸有汽油、水的棉球，放在酒精灯的火焰上；蘸汽油的棉球燃烧，蘸水的棉球没有燃烧（其他合理答案也可）。 （2）分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住，未罩玻璃杯的蜡烛继续燃烧，罩玻璃杯的蜡烛过一会儿熄灭（其他合理答案也可）。 （3）用镊子分别夹取一根小木条、一块煤，放在酒糟灯的火焰上；木条很快燃烧，煤不易燃烧（其他合理答案也可）。某实验小组进行有关红磷燃烧的系列实验（如图3）。图3 （1）实验一：如图A所示，将点燃的红磷插入集气瓶中，红磷在氧气中剧烈燃烧，可看到集气瓶中产生大量_，该反应的化学方程式为_，其基本反应类型是_。 （2）实验二：如图B所示，将过量红磷点燃插入集气瓶中，塞紧橡皮塞，待燃烧停止并冷却到室温后，打开止水夹，可观察到烧坏中的水被吸进集气瓶内，吸进水的体积大约占瓶内空气体积的1/5。此实验的目的是_。 （3）实验三：如图C所示，将少量红磷放置在一块铁板上，再用细沙完全覆盖，用酒精灯加热铁板一段时间，看不到明显现象，这是因为_；撤去酒精灯后，立即将沙子拨开露出红磷，看到红磷燃烧，这是因为_。（1）白烟 化合 （2）测定空气中氧气的含量（或证明氧气的体积约占空气体积的1/5等 答案合理即可）； （3）红磷没有与氧气接触，所以红磷不燃烧 拨开细沙后红磷与氧气接触，且达到着火点，所以红磷燃烧（这两方面必须同时答出）。将燃烧着的镁带伸入盛满二氧化碳的集气瓶中，镁带继续剧烈燃烧，生成氧化镁和碳。对此，下列叙述错误的是（ ） A. 该反应中镁发生了还原反应 B. 燃烧并不一定需要氧气 C. 镁带燃烧不能用二氧化碳扑灭 D. 该反应属于置换反应 图1是探究物质燃烧条件的3个对比试题：图1 （1）根据各实验得到相应的燃烧条件有：实验1实验2实验3 （2）干粉灭火器中的干粉主要成分碳酸氢钠，受热分解为碳酸钠、二氧化碳和水。在灭火过程中，二氧化碳的作用是_，水的作用是_。 解析：（1）此题是对燃烧的条件进行探究的实验题，考查考生通过不同的实验比较进行综合分析问题、探究问题和解决问题的能力。分析实验1：木条能燃烧，玻璃棒不燃烧，是因为玻璃不具有可燃性，得出结论燃烧必须有可燃物；分析实验2：放在空气中的蜡烛能继续燃烧，而放在玻璃杯中的蜡烛逐渐熄灭，考虑到可燃物是相同的，而玻璃杯中氧气的含量将逐渐消耗掉，得出结论燃烧需要有氧气参加；分析实验3：木条很容易点燃，而煤块却不容易点燃，考虑到木条和煤块都具有可燃性，但各自达到燃烧需要的温度是不同的，得出结论温度需要达到着火点才能燃烧。 （2）从（1）中的分析知，燃烧必须是可燃物在氧气充足和温度达到着火点同时具备的情况下才能发生，缺少其中的任一个条件就灭火。二氧化碳的密度比空气的大，覆盖在可燃物的表面，从而隔绝空气；水受热会汽化，吸收大量的热，使周围的温度降到着火点以下，达到灭火的目的。 答案：（1）有可燃物 与充足的氧气接触 温度达到着火点。 （2）隔绝空气 降低可燃物的温度，使其低于着火点。【汕头市课改】22(10分)几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的步骤：点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，现象如右图A，这证明焰心 。向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象(如右图B)，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的性质是 、 。猜想和验证猜想操作现象结论假设：焰心气体含CO2在未点燃的短玻管上口 . 假设不成立假设:焰心气体含CO用表面烧黑的灼热钢丝迅速插入短玻璃管上口烧黑的钢丝变成红色 假设：焰心气体含石蜡蒸气取一较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端手入焰心，上端 假设成立试用火焰点燃。取下长玻璃管，打开湿毛巾。 若蜡烛的分子式用CxH4y表示，则其燃烧的化学方程式为： 。22(10分) 温度最低 气体 可燃性 罩一个涂有澄清石灰水的小烧杯 不变浑浊 假设成立 不能点燃 导管中部有白色固体 方程式略(2分)25（12分） 现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙三同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。提出问题：该脱氧剂中的黑色、红色粉末各是什么? 猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。 乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉；红色物质是氧化铁。 丙同学认为：灰黑色物质可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。(1)你认为 同学的猜想正确，其理由是： 。 (2)设计一个实验方案来验证该同学的猜想是正确的。请填写以下实验报告： 实验步骤 预期的实验现象 结论 (3)写出有关反应的化学方程式 ； 。26 （6分）小明、小鹏和小芳三位同学在一起探究蜡烛燃烧，他们将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢?【猜 想】小明认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO。 小鹏认为：可能是蜡烛受热后产生的蒸气。 小芳认为：可能上述两种情