[中学地理论文]在中学地理教学ＪＩＰ实验中开发非智力因素的途径.doc

中学地理论文在中学地理教学实验中开发非智力因素的途径 在中学阶段学生的学习成绩出现两极分化原因很多在学生方面除了智力因素有直接影响外非智力因素是不能忽视的笔者在多年的教学生涯中曾经在开发学生智力的同时注重非智力因素的探索取得过一些成效参与实验以来又有机会重新研究这一问题一年多的教改实验证明开发非智力因素是控制两极分化、提高学习质量的重要途径在当前中学地理课处境困难的情况下笔者主要从兴趣、情感等方面进行了探讨 抓住好奇心激发求知欲培养兴趣 兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握某种事物并具有积极情绪色彩的心理倾向在学习过程中兴趣是学习能力的源泉是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素更是创造性学习的必要条件实践证明：学生对于学习活动的兴趣浓厚注意力就高度集中其求知欲越强“知之者不如好之者”（孔子）就道出了兴趣与学习的关系 实验开始不久我做了一次问卷调查旨在了解初一学生对地理课的认识和学习态度第一个问题是：你是否喜欢地理课原因人中喜欢地理课的人不太喜欢的人不喜欢的人在回答原因时喜欢的同学写道：“学习地理可以让我对地球有所了解增长对自己国家（祖国）大好河山的认识”“学习地理可以帮助我们认识家乡的、祖国的、世界的地理环境”“地理在生活中具有实际应用价值而且它能使我了解世界扩展胸怀”“因为它（地理课）能带我游遍世界能上高山下海底而我却足不出户”学生渴求知识的欲望溢于言表不喜欢地理的同学坦率地说：“因为又要记又要背”“因为我觉得它十分枯燥”“因为我对地理不感兴趣”第二个问题是：“你对地理课中的些内容感兴趣为什么份答卷中普遍对教材中的“读一读”、“想一想”、“做一做”等内容感兴趣因为可以帮助了解“宇宙、地球、海洋、自然资源、火山、地震以及奇风异俗等”有的学生写道：“因为老师讲陆地和海洋的时候我总想知道一切内容海洋底的神秘使我带着一种探索的心情去听”“我对地理课中介绍外国人文地理（方面）的内容感兴趣因为我有许多外国的邮票、钱币、明信片上面印有许多美丽的风景图画我非常喜欢”“我对各国的矿产资源和自然条件较感兴趣因为我喜欢神秘的东西越神秘我就越喜欢越想了解它”“我对地理课中的世界的自然资源及世界自然景观的地区差异和各国先进科学技术方面的内容感兴趣因为这些内容可以让我更多地了解世界去建设世纪的祖国”学生的回答不仅反映了对地理课的兴趣而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理倾向 教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）心理学认为：青少年时期是求知欲最旺盛的时期某一方面的求知欲如果反复地表现出来就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣因此教师要善于促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展最终培养良好的学习兴趣同时也应珍惜学生的好奇心增强求知欲提高兴趣水平这样学习活动才能顺利开展学习效果才能得以提高为此在地理教学实验中针对学生的实际须从以下几个方面注意培养学生的学习兴趣 首先用地理知识本身去吸引学生寻找兴趣点培养学习兴趣这些兴趣点就是学生在问卷调查中回答的那些感兴趣的问题在教学中教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣因为问卷答案中还有几个学生不喜欢地理课但又对地理教材中的各国和各民族的风俗人情感兴趣我在教学中就选择这样一些兴趣点用地理知识吸引学生的注意力培养兴趣努力提高教学效果 第二从学生较熟悉的地理事物和现象入手引进要讲述的教材以培养兴趣例如：地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些在此基础上进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易如果再教学生用小地球仪来演示这些现象则会激发他们学习兴趣提高学习效率因为心理实验表明：一个人对某一事物兴趣的大小与他跟那件事物的熟悉程度和关系密切与否有很大关系 第三从问题入手善于提问题引导学生思考使学生的思维处于积极状态从而培养了兴趣因为兴