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中学化学化学“读议验写”式课堂教学结构初探 “读议验写”式课堂教学结构体现了以学生为主体的教学原则是符合现代化教学论中提出的“教学过程不单纯是传授知识更重要的是培养学生独立获取和运用知识的能力过程”的教学思想在教学中的具体实施是： 一、读 读是课堂教学的重要过程是让学生在教师的指导下带着要求和提出的问题阅读教材通过“读读、划划、圈圈”来学习认识新知和回顾巩固旧知识找出教材中出现的新、旧知识点并写好读书笔记目的是培养学生形成良好的读书习惯提高阅读分析能力以便在解题时能读懂包含在题目中的各种信息学会推敲题意整理分析出能解题的“信息”逐步提高审题能力分析问题、解决问题的能力这样安排的优点是：可激发学生的好奇心和求知欲增强学生学习的责任感 二、议 (一)是学生根据阅读教材内容说出圈划内容中些是新知识些是已知的知识点间存在着什么联系这是进一步理解教材再现知识的过程有利于对知识的认识理解和消化吸收 (二)是学生相互议论新、旧知识点在提出的问题中的作用相互讨论、取长补短完善知识有利于发展思维、提高分析问题能力 (三)(是)学生回答老师提出的问题说出解答思路有利于培养学生快速思考、敏捷应对能力 通过阅读教材、议论问题、学生就会产生疑惑逐渐感爱到力不能及此时老师再传授知识时学生听课目的明确注意力集中可主动联想旧知识、结合知识点进行思考使旧知识得到进一步发展和完善有利培养学生归纳能力和创造思维能力 三、验 演示实验是化学课堂教学的重要内容之一它是通过教师的操作示范把直观的实验现象展示给学生是培养和提高学生观察思维能力的关键而实验技能的全面提高最终应是通过学生实验来完成这就要求除完成规定的学生实验外还应尽力创造条件增设学生实验或转化部分演示实验让学生有更多地机会去动手操作要重点指导学生分析操作要点注意事项掌握操作步骤及观察的方法并简要总结出实验结论 四、写 书面写作一是根据读书和听课简要地整理出读书笔记和听课记录使知识进一步系统化和条理化便于今后记忆和理解二是强化习题解答它是进一步熟练和进一步消化、再巩固知识的过程是对知识理解和运用的过程是提高能力的重要手段因此每教完部分内容都要设计相应的题目来强化学生的练习提高解题能力和应用能力 题目设计应努力抓住教材重点和学生的欠缺点尽力挖掘出知识的内在联系适当发展知识的外延；题目的难易要层次不同既要照顾到大多数学生的接受能力让其对知识有个再发展再创造的过程同时也要兼顾那些求知欲高接受能力强的优秀学生让他们也带点“危机感”增其动力不可一概平淡无趣 “读议验写”式课堂教学结构并不是一成不变的可根据教学内容灵活地进行选用调整同时教师的指导和传授应贯穿课堂的教学始终应根据学生反馈的信息和大纲要求及时调整教学思路进行有的放矢画龙点睛的精讲既要起到正误、释疑排难更应侧重启
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