信息技术在农村小学学科教学中应用的现状与矫正策略.docx

信息技术在农村小学学科教学中应用的现状与矫正策略新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”信息技术在课堂教学中的应用，是普及信息技术教育的有效途径，更是提高学科教学效率的一种辅助手段，推进了基础教育课程改革。现将农村小学信息技术在学科教学中的应用现状分析如下，并就如何将信息技术在学科教学中有效应用提出粗浅的看法，以飨读者。一、农村小学学科教学中信息技术应用的现状现状一：认识程度肤浅，淡薄了信息技术与课程教学的“融合”有些教师认为：1.信息技术在课堂教学中用起来虽好，但它用太形象、太直观的东西代替了学生思维和想象的过程，使得学生动脑思考的机会减少，降低了学生思维的难度，不利于对学生思维能力的培养和提高;2.信息技术介入课堂教学，加大了教师的工作量，一般的教师没有那么多的时间和精力来搞课件制作;3.担心传统的东西丢了，新型的课程教学方式又掌握得不好，到头来两头误事。因此，还是放不下他们的传统教育观念。以上这些现状，都是教师们思想上认识不到位，对信息技术与课程整合这种新型的课程教学方式接触得太少、实践得更少造成的。现状二：整合意识淡薄，背离了信息技术与课程整合的初衷现在的展示课、示范课等一些观摩课，多数执教老师唯恐他人说之教学手段落后，为了能引起轰动效果，不考虑执教内容，不从实际出发，为用而用，没能意识到有效整合的客观必要，只是将整合形式化和表面化，重视演示现象、传授知识，忽视了揭示过程、培养能力，降低了学生学习的内在质量，达不到整合应有的教学效果，从而让信息技术在课堂教学中成了画蛇添足之举。诸如很多教师把课本中所有的信息、问题原封不动地搬到电脑中进行机械“放映”，让信息技术的运用在课堂上呈现出程式化状态，干扰和影响了学生对课程的正常学习，从而将这一辅助教学手段变成了一种摆设。现状三：应用能力缺失，导致信息技术在教学中“下课”在调查中了解到，农村小学的老师年龄结构偏大，基本只受过蜻蜓点水式的培训，他们所学的丁点皮毛知识，基本无法借助信息技术辅助教学。一些老师也曾尝试在教学中使用信息技术，请专业人士做课件，上课时配备助教协助使用计算机，但从上课的效果来看，这些老师在教学中没能很好地将信息技术与课堂教学进行融合，课堂显得支离破碎，教学效果不佳。因此，多数老师不得不让信息技术在课堂教学中“下课”，也就谈不上信息技术与学科教学的有效整合了。二、矫正信息技术在农村小学课堂教学中的应用现状的策略1.锤炼新型教师(1)激发教师应用热情。由于教师受传统观念的影响，再加上他们确实缺少该项使用技能，导致了教师们的不习惯或抵制情绪。因此，作为学校管理者可以组织他们多观摩、多参观，让他们通过现代信息技术教育和传统教育效果的对比，实实在在地体会到信息技术教育的长处和优越性，激发他们对信息技术与课程整合这种新型的课程教学方式的兴趣。他们一旦对现代信息技术教育有了较全面的了解和较正确的认识，就会对之产生极大的热情，逐步改变传统的教育观念。(2)加强教师技能培训。由于操作技能生疏的老师认为开展信息技术辅助教学费神费时，在心理上害怕或畏惧，因此要多鼓励他们加强实践操作，邀请计算机专业人员和教学骨干教师分层辅导，让他们慢慢学习、慢慢适应，逐步达到熟能生巧。通过培训、实践，老师们定能提高运用现代技术教育的能力和水平，尝到信息技术与课程整合的好处和甜头。(3)增进新旧观念的融合。在信息技术环境下的学科教学，教师应秉承尊重学生个性、调动学生主动性的原则，鼓励学生发挥自身潜能。教师要充分收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源，以调动学生学习的积极性;应根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动，激发学生的求知欲;应向学生提供获取信息资源的工具和方法，让学生在解决实际问题中积累经验，一些课程还可以作为师生共同探索新知的发展过程。2.树立正确认识(1)忌以偏概全。少数教师认为运用多媒体信息技术教学，课堂就得大密度使用，不考虑实际情况，整堂课频繁使用。其实，我们应将多媒体信息技术教学定位在“辅助”地位，它只是诸多教学手段中的一种，主要应重视它的辅助功能。因而，要不要使用信息技术教学，完全应由教育教学的需求来决定。我们要真正把信息技术当作教学辅助工具，培养学生的创新思维与创造能力，提高教学效率与教学质量。(2)忌以繁代简。在观摩课中我们时常看到老师们制作的课件喧宾夺主，为了好看耍花架子，弃简求繁。作为教师，要熟悉自己的学生，应根据学生的知识基础和需要，编制针对性强的课件，切实解决知识中的重点、难点、疑点，使学生能获得知识形成的过程。(3)忌排斥传统。在应用信息技术辅助教学的同时，忌忽视课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用，必须还给学生思维的时间、想象的空间。只有把传统教学手段、教师个人课堂魅力和信息技术教学有机地结合起来，才能真正发挥信息技术在课堂辅助教学中的应有效果。信息技术在农村小学课堂教学中的辅助应用，彻底改变了传统学科教学与信息技术教学分道而行、难以维系的窘境。现代信息技术与课程整合应用是