三平台多元化学教学模式探讨论文.doc

三平台多元化学教学模式探讨论文 1高中化学学科的“三平台多元”教学模式的形成 1.1构建第一平台“1+3+X”高效化学课堂教学模式 “1+3+X”高效化学课堂教学模式能较好地解决学生在化学课堂上的问题,但是还不能有效地解决问题一和问题二于是课题组利用构建化学课堂以外平台来寻找突破口 1.2构建第二平台化学校本课程的开发与实施 （1）课题组成员成立化学校本课程开发小组进行课程开发 （2）化学校本课程的实施从校本课程的实施而言化学校本课程作为化学课堂教学的延伸实施的方式不拘泥于传统的授课方式可以采取灵活多变的课程活动形式比如实验探究式、合作学习式、问题调研式目前我校开发的第一期课程主要采取的是讲座形式 （3）化学校本课程反馈与修订第二平台的构建对化学教研组、备课组的建设有很大促进作用化学组各位教师承担了校本选修课程编写工作并出版了校本教材平顶山市一高校本选修课程化学篇 1.3构建第三平台成立化学社团辅助学科内探究 （1）课题组成员运用“1+3+X”高效课堂教学模式进行搭建社团平台“1”即计划案包括学生自编教材、实验报告、实践活动报告等“3”为自主、合作、探究自主合作探究在社团平台中的意义：满足“三自”活动自选小组合作社团交流有效实验科学探究“”即变量化学社团平台的“X”作为一个变量活动形式多样、选题多样、活动对象不限、活动时间及地点灵活 （2）“1+3+X”高效课堂教学模式应用于化学社团的操作性研究化学社团平台构建的可操作性流程顺序为化学社团的搭建自发性搭建：“化学大爆炸社”管理式搭建：“分子吧”社团章程建设：每个社团都有全面详尽的社团章程社团活动：社团活动是社团的主要载体它构成了每个社团的特色学校应设立学生社团活动日提供活动场所针对化学社团而言主要有趣味实验类、社团课程类、社会实践类、学科实验类、科学探究类等形式反思总结：针对每学期的社团活动在学期末全体社员大会上进行反思总结不足之处在新的章程中、新的活动中加以改进 2“三平台多元”化学教学模式实施过程中及实施过程后的反思及对策 2.1教师角色的转变 “三平台多元”化学教学模式为实现这一转变搭建了通道以“1+3+X”高效化学课堂模式为主平台校本课程实施和社团活动为辅助平台三个平台相互渗透而又各有突破主平台的构建是化学课堂教学更高效；第二辅助平台使课程开发更民主化并能有效激发教师开发和参与化学课程的热情；第三辅助平台能让教师很自然的过渡成为学生学习过程中平等且积极的合作者 2.2学生角色的转变 “1+3+X”高效化学课堂模式为主平台确实打破了传统的教学方式中学生被动的接受式学习方式提高了学生的主动性但学生探究的需要、主动性的发挥迫切需要更大、更自由的空间本校鼓励开展的社团活动正好与学生需求相吻合 3研究的成果 （1）课题引领科研工作科研助推教师专业成长截止目前课题组成员有2项省市级课题结题在国家级和省、市级刊物上发表研究论文多篇此外课题组成员在近两年的省、市级教学比赛中5人次获得二等奖以上（2）集体教研成果明显化学组各位教师承担了校本选修课程编写工作并出版了校本教材平顶山市一高校本选修课程化学篇（3）化学社团建设初具规模目前有两个化学学科类社团：“化学大爆炸社”和“分子吧”“化学大爆炸社”年荣获平顶山市“优秀社团”称号王金雨、冯溥鑫同学所做课题平顶山市土寨沟垃圾填埋场调查纪要在年获第三十届河南省青少年科技创新大赛一等奖崔旭阳同学所做课题中学生运动时间在年获平顶山市青少年科技创新大赛一等奖 参考文献: 1郑金洲.走向校本J.教育理论与实践,2000,06:1114. 2霍华德加德纳.多元智能M.北京:新华出版社,1999:1616. 3杨全清蔡淑敏.“自主、合作、探究学习”教学模式操