中国现当代文学教学改革之思考.doc

中国现当代文学教学改革之思考 中国现当代文学教学改革是历史发展的必然趋势下面是小编搜集的一篇关于中国现当代文学教学改革探究的论文范文供大家阅读查看 摘要：随着高等教育的发展变化与素质教育的深入推进高校现当代文学教学中存在的问题日益凸显因此应通过让学生参与教学过程、开展课外活动、推进多媒体教学和教学评价体制改革等多种方式改变现当代文学的教学模式推进中国现当代文学教学改革 关键词：中国现当代文学;教学改革;课程 中国现当代文学是汉语言文学专业的一门重要课程它对提高学生的审美能力、提升学生的人文素养、引导学生树立正确的人生观和价值观有重要的意义但当前我国现当代文学教学的总体状况并不容乐观教学内容、教学方法严重滞后无法适应社会对人才培养的需要随着我国高等教育改革的全面启动推进中国现当代文学教学改革探索新的教育教学模式已成为当前的一项重要而紧迫的任务 一、现当代文学教学的现状以及改革的必要性 (一)高校教育教学目标的调整使现当代文学教学改革成为必然趋势 随着改革步伐的深入展开教育改革也提上了议事日程高校扩招更使高等教育改革步入了快车道这必将使高校在生源构成、生源质量、生源比例发生显著的变化从而带来人才培养目标、培养模式的转变具体而言高校将由培养高级专业人才向通识教育、素质教育转变由传授学生知识为主向提升学生的综合素质转变这种变化也使高校教育在课程设置、教学内容、教学方式等方面发生重大变革例如将课程分为必修课、选修课、实践课;增加了大量的公共课程根据社会的需要开设了大量的选修课程等等当前高校的课程设置、教学方式、课时安排等方面的改革反映在现当代文学教学中就是课时量大为减少教学任务、教学内容却在不断增加能力要求更加凸显这无疑加大了现当代文学的教学难度 (二)学生的情况也在发生变化 随着改革的深入市场化、商品化逐步渗透到社会的每一个角落人们的思维方式、价值观念也发生了巨大的改变经济利益的追求成了时代潮流和价值取向异常繁荣活跃的文学逐渐被边缘化这也使文学对青少年的吸引力大大下降使汉语言文学受到冷遇在以往汉语言文学是一个比较热门的专业考这一专业的学生往往有比较浓厚的文学兴趣而且具有较好的文学基础到了大学之后可以很自然的实现学习上的衔接但是当前的学生往往受到应试教育的束缚知识面比较窄、文学底蕴比较薄在中学阶段往往忙于考试升学而很少阅读文学作品所以到大学之后对文学的学习往往比较吃力另外西方新思想、新文化的涌入使消费主义文化逐渐盛行导致学生更喜欢流行文化对现当代文学的兴趣大大降低 (三)当前大学生就业难已成了不争的社会现实对于实用性差、社会需求较少的文科专业学生来说就业更是难上加难 因此进入大学之后很多学生就将精力放到了考证、考级等方面以求为就业增添筹码这必将使学生对专业课程的学习减少使现当代文学课程教学目标实现的难度加大在教学过程中教师既要考虑学生的学习基础、知识结构、学习能力等因素还要考虑学生的学习时间、学习精力、学习兴趣等这对担任现当代文学课程的教师来说无疑是一种挑战 (四)教材与教学方法上的问题 作为传统学科现当代文学在教学方式上多采用讲授式、灌输式的方法这不能引起师生的互动不能使学生有效地参与到学习过程之中使得教学效果不佳 经济社会的发展变化以及高等教育改革的现实需要使现当代文学教学改革的重要性日益凸显要求我们必须适应素质教育的需要推进现当代文学在教育方式上的改革 二、中国现当代文学教学内容改革之思考 “文学?我们需要怎样的文学?”“在现当代文学教学中我们应向学生讲授什么怎样讲授?”这些都是在现当代文学教学改革中应思考和回答的问题只有厘清了教改的思路明确了教改的方向才能更好地推进教育改革 (一)应将提高学生的文学理论素养作为改革的基础 在中国现当代文学教学改革中文学知识的学习始终是教学的重点内容当然文学知识的学习是必须的但是文学课教学的目的不只是让学生获得知识更重要的是提升学生的文学审美、想象能力和写作能力培养学生正确的人生观、价值观只注重人文知识的结果会使原来生动的课堂变成干巴巴的人文知识传输文学固有的感性、想象力、道德感、审美意识可能因此丧失使学生变得对文学作品麻木、默然、没有感觉 如今淡化文学史突出文学作品与文学现象的学习与分析已成为现当代文学教学的共识但是这并不是完全放弃文学史的学习而是要将文学作品的学习贯穿于作品学习与分析之中以主要作家、作品、文学流派为中心以点带面实现对文学作品产生的时代背景和文学流派发展演变的宏观知识理论的总体把握在这一过程中了解和学习文学史例如可以通过对新文学运动、左翼文学思潮等主要内容的学习将文学史知识、主要文学作品贯穿于整个教学之中使学生对现当代文学的发展过程以及文学发展演变的内部规律有一个总体的感知;对某一个作品进行学习时可以将作品放在文学史的大框架中进行把握站在总体的高度去点评它的价值这样可以学习文学作品、写作方法等微观层面的知识又可以在宏观上把握作品的时代背景、文学价值、文学史的发展嬗变等 让学生了解一些文学知识、文学现象只是现当代文学教学在知识层面的要求在能力方面则要求学生通过现象看本质能够把握文学的发展规律能够用文学理论分析文学现象、解读文学作品获得一定的写作与科研能力因此在教学过程中不能仅仅停留在知识学习的层面应力求让学生了解文学艺术的发展规律掌握一定的文学理论形成一定的审美、分析、欣赏能力 教学过程中还应有一定的学术性改革开放之后许多西方文学理论进入国门这给我国现当代文学创作带来了不少新方法、新思维在教学过程中应适当介绍新的学术观点、学术争议、研究成果等使学生能在更宽阔的视野中理解中国现当代文学逐渐学会文学鉴赏与文学评论 (二)通过对文本的学习逐步提高学生的审美能力 文学课教学理应将弘扬文学性作为教学的重点通过对文本的学习培养学生的分析感悟能力和审美能力韦勒克说过文学研究和历史研究有很大的不同它注重的不是文献的研究而是作品永恒的文学价值因此在教学中应尽力避免将文学史、思想史的学习当成简单地理论学习和逻辑分析像自然学科那样对文学理论、规律进行定性、定量的分析进行操作性地演练这样只会扼杀学生的创造性和想象力破坏文学作品的审美价值 人生感悟、文学感觉、审美能力等也是现当代文学教学的重要内容只有深入地品读和体味文本感受作品的魅力才能深入理解作品融入作品因此在某一内容的学习之前应让学生认真阅读相关的作品以课外阅读为课堂学习提供坚实的学习基础为了实现这一目标可以要求学生完成一定量的读书笔记并将之作为学生考核的重要内容结合学生的阅读学习的实际情况让学生真正参与到作品的欣赏、批评、分析体悟作品的魅力和内在价值 (三)在现当代文学教学中培养学生的人文精神 人文精神关注的是人类生存与命运它包含着对自由、权利的渴望对人格、个性与主体精神的高扬对人生意义的探索爱因斯坦曾说过仅仅通过专业知识教育只会使人变成一台有用的机器而不能培养出全面发展的人文学是人文教育的核心内容是培养学生人文精神的重要工具用文学可以拯救日渐失落的人文精神因此现当代文学教学不仅应注重文学知识的传输还应注重学生人文精神的培养应改变现当代文学教学中片面强调知识点的记忆忽视大学生人生观、价值观的塑造的现象将人情世故的理解、人性的感悟作为人文教育的重要内容“世事通明皆学问人情练达即文章”在教学过程中应将文本学习与人文教育紧密结合起来让学生在学习经典的过程中感悟艺术的永恒魅力提升自己的道德情操与社会责任感 三、中国现当代文学教育教学方式改革之思考 (一)推广采用讨论式的教学方法 现当代文学教学改革目标的实现不仅需要实现教学内容方面的改革更要实现教学方式的改革应设法调动学生的积极性、主动性、创造性引发学生的学习兴趣使学生真正参与到教学过程之中这就要求教师将教学目标、教学过程步骤化、具体化在教学过程中可以让学生带着问题去思考和探究引导学生去讨论某一话题鼓励学生积极发表自己的看法引导学生讨论的话题朝着正确的轨道前进此外教师应及时对讨论作出小结提升学生的认识深度在讨论的过程中培养学生的独立思考精神和批判精神例如在对话剧雷雨的学习过程中教师对作家、作品、时代背景灯进行简单介绍之后可以提出“为什么说雷雨是中国话剧成熟的标志?”“雷雨的民族化特点表现在儿?”等问题要求学生认真阅读相关作品广泛讨论整理问题的答案这种讨论式的教学方法可以很好的将阅读文学作品的要求落到实处激发学生的求知热情使学生真正成为学习的主体 在教学中应将注重学生参与这一理念贯穿始终通过各途径即时反馈教学信息让学生在参与、讨论、质疑中锻炼思维开拓文学视野同时可以将课堂教学延伸到课堂之外通过第二课堂来提高学生的文学兴趣和人文素养可以利用课外时间组织读书报告会、作品讨论会、名篇朗诵会编排现代文学话剧等学习实践活动引导学生学习交流学习为了使学生更有效参与到教学活动之中教师可以将部分教学内容交给学生让学生在课下充分准备然后上讲台试讲 (二)将现代教学技术应用于教学之中 随着数字技术、多媒体技术的发展多媒体教学得到了广泛的普及它借助生动的画面和逼真的音响效果极大提高了学生的学习兴趣现当代文学课既是历史课、文学课又是艺术课的特点这就决定了它比较适合使用多媒体教学现当代文学教学中很多作品可以被搬上舞台、荧屏借助多媒体这一资源例如学习诗歌是可以借助多媒体课件创设的情景氛围将学生带入唯美的意境之中;在介绍某一作家或作品时可以将一些照片、手稿、视频资料等展示给学生让学生切实感受;可以指导学生充分利用网络资源指导学生访问某些文学网站、文学评论网站;还可以让学生们观看由现当代文学作品改编的电影、电视剧如边城、骆驼祥子等教师应认真学习电脑知识掌握多媒体课件制作的基本程序能够熟练的进行多媒体教学 (三)应建立完善的教学评估体制 当前高校普遍存在重科研轻教育的问题这导致了教师的教学积极性不高要改变这一状况就需要建立完善的教学质量评估体系将课堂教学作为考评教师的一项重要指标同时也可以让学生参与到教师的判定之中将自上而下的监督与自下而上的监督相结合将教师是否将教学提纲发给学生、是否进行了教学辅导、是否准备了教学资料、教学图片是否开展了教学活动等作为评价教师的重要标准 中国现当代文学教学改革是历史发展的必