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中学物理教学中的低成本实验开发论文 物理学是一门以实验为基础的科学物理学的发展所有物理规律的发现以及各种物理理论的建立都离不开实验物理学必须以严格的物理实验为基础一切的理论规律都会受到实验的检验 低成本物理实验的含义及特点 在中学物理教学中实验教学是一个很重要的模块然而由于一些地处偏远的学校由于各种条件的限制往往缺乏成套的实验教学器材再加上一些实验室能找到的教具常常缺乏趣味性学生只是单纯地看到实验现象很多时候不能亲眼看到产生这一现象的原理基于这些原因物理教师们经常需要动手动脑去开发一些演示现象明显成本低廉的物理教具这就是低成本物理实验 顾名思义低成本物理式样最大的特点就是成本低廉它们往往取材生活使用日常用品甚至一些边角料或废弃品由教师或学生自己制作用于取代实验室的专用器材因而花费很少除此之外低成本实验还具有制作简单贴近生活的特点由于制作器材的材料大多取自同学们的身边学生制作过程中会产生成就感可以提高学生参与活动的兴趣激发学生学习动机相对于厂家制造的仪器虽然我们自己做的仪器缺乏精致美观的外表也没有那么规范但是可以让学生直观地看到仪器内部的构造了解仪器的工作原理 低成本物理实验的作用 大量的物理教学实践已经表明低成本实验器材和专业的实验器材一样能很好的展现物理现象和规律可以成为我们教学的好帮手这些实验虽然成本低廉结构也很简单但是它能让学生广泛参与会使学生感觉到物理就在自己身边从而更容易激发学生热爱物理的情感让他们在物理学习上更有积极性更重要的是在自己动手的过程中学生和老师都会遇到一些意料之外的问题解决这些问题的过程就是一个启迪学生和老师思维的过程这些问题不但能提高我们解决问题的能力还能考验老师们的教学机智和创造性思维对提高教师教学水平有很大帮助 开发低成本实验的途径 对物理实验资源的开发一直是物理老师们探讨的的热点话题只有我们不断地开发出更使用的教学仪器才能更好的促进物理探究式教学的实施开发低成本实验的关键是老师要善于发现实验资源多思考勤动手 3.1利用日常生活用品开发实验资源 物理学本身就是一门贴近生活的学科我们日常生活中处处都是实验资源大到家里的各种电器小到一根缝衣针都可以运用在物理教学中利用这些生活中的物品来创设物理情景演示物理实验不仅贴近生活而且形象生动比如一只透明玻璃杯再加上不同的辅助材料就可演示很多物理小实验：用透明玻璃杯、自来水和铅笔可以演示光的折射现象；把铅笔换成厚纸片可以演示“覆杯实验”证明大气压强的存在；用两个透明玻璃杯、自来水加上绿色激光笔和红色粉笔末还可以演示色光的混合从而省去复杂的实验器材再比如一支铅笔可以用来比较滑动摩擦和滚动摩擦可以用来寻找重心可以演示惯性实验可以演示力的作用是相互的；甚至还可以说明物体的压强大小与接触面积的关系当然玻璃杯和铅笔的用途远不止这些只要我们留心日常生活多思考生活处处有物理 3.2寻找废弃物品自制教具 低成本物理实验提倡“瓶瓶罐罐当仪器拼拼凑凑做实验”提倡使用日常生活中的常见物品或废弃物品自己制作实验器材比如废弃的矿泉水瓶加上一个乒乓球就可以演示浮力产生的原因这个实验；用完的大小不一的签字笔芯加上矿泉水瓶可以制作演示喷泉实验的小仪器；半截签字笔外壳加上一张废光盘用AB胶粘在一起在笔杆上套一个小气球就是一个自制气垫盘可以演示无摩擦力时物体的运动情况 利用废弃物品自制教具需要教师们留心生活寻找废弃品首先生活中常见的废品我们可以用自己不要的甚至可以用垃圾堆里捡来的；其次对于一些稍微专业的废弃品我们可以通过拆一些用坏的仪器或日用品获得比如手机充电器里面的变压器、二极管、电容、电感等都可以拆出来备用；最后我们可以向某些专业部门索要报废材料比如向医务室要废针筒、废药瓶向木工要废弃木料向水电工要废水管等利用常见的废弃物品加上物理老师们的心灵手巧我们甚至可以做出“零成本”的物理实验器材 3.3玩个小魔术激发兴趣 魔术中包含有大量的物理知识它带来的惊喜更是深受学生们的喜爱利用它们创设教学情境对于调动学生的学习热情提高学生应用物理知识解决实际问题的能力都有深远的意义比如在学习“气体流速与压强的关系”之前教师可以给学生提供一截塑料软管和一个装泡沫粒的瓶子提问学生要怎样让瓶子里的泡沫“飞”出来在学生思考后教师把软管伸进瓶子里摇动瓶子外面的管子泡沫们就会“飞”出来；如果采用彩色纸屑代替泡沫粒演示的时候就俨然一幅“天女散花”的图像教师就可以利用学生对为什么产生这个现象的好奇引入新课 小结 低成本物理实验虽然成本低但是它所蕴含的智慧不低技术不低生活中处处是实验资源物理老师们要锻炼出一双发现资源的慧眼和一双组合资源的巧手让低成本实验产出高质量的知识