中专美术鉴赏课的体验教学法探析论文.doc

中专美术鉴赏课的体验教学法探析论文 【摘要】所谓美术鉴赏课就是以欣赏交流单元为基础的体验活动其核心动机在于强化中专生审美意识和美术专业素养水准督促教师灵活地将以往熟知的生活文化要素灌输到课堂教学体系架构之中令学生主观能动性得到多方位地激活改善因此笔者决定针对目前我国中专美术鉴赏课堂内部既有的体验教学形式加以客观论述；同时制定科学化教学引导方案力图为相关美术鉴赏课教师提供合理数量的指导性建议 【关键词】中专美术鉴赏课体验教学措施探索 1前言 视觉体验对于广大社会大众来讲是一类生活常态为了系统化贯彻素质化教育方针中专美术鉴赏课指导教师应当灵活改造并科学沿用各类视觉文化要素尊重个体主观思维发散延展规则基础上及时稳定课堂内部和谐交流氛围确保为学生群体提供更加人性化的指导服务归根结底美术鉴赏课原本就不是单纯样式的知识传授行为过程可以说其对于新时代文化传递和中专生情感科学培养工作情有独钟作为内部专业化实践指导人员必须运用各类先进技术和实践经验引领学生群体积极感受宏观、微观角度下的世界为其标准化审美素养和人文情怀舒展奠定和谐适应性基础 2现阶段我国中专美术鉴赏课教学状况的阐述 所谓美术欣赏教学就是通过感性直观和富有启发性的教育手段把抽象的艺术理论与艺术知识融入在对具体作品的分析讲解之中使学生掌握对艺术美的欣赏能力让学生在欣赏作品中能够将自己的知识和经验充分调动起来达到感性认识与理性认识的高度长期以来涉及教师课堂之上主导性行为尚未根除同时此类人员经常拘泥于教材内容之上为了盲目跟进教学进度对于学生健全形式的审美情趣可以说不闻不问无法积极响应新时代背景下的中专美术鉴赏课规范准则首先教师自身美术鉴赏知识结构过于陈旧长期以来我国中专美术鉴赏课程教科书内容几乎千篇一律只是单纯地针对知名画作、雕像、艺术家背景等加以叙述；加上课时数量的日渐减少使得学生根本没有时间和精力研究其余高深审美内容长此以往教师工作内容便呈现出僵硬化形态日常工作中也难免引起不良惰性效应无疑徒增学生的身心压力遏制其科学形态的情感价值观、人生观的衍生效率其次大部分中专领导都本能地认定美术鉴赏课不过是一类兴趣辅助类媒介为了不影响学生最终应试成绩而强行地进行美术指导教师工作量化改造课时数量不会超过其余正常课程的一半某种层面上极大削减了教师的积极从业态度任何课程不单单需要尊重学生主体适应地位同时需要教师提供精确化指导如若负责解惑的教师都处于懈怠散漫状态那么受教群体想要在今后获得高效发展成就就更加不现实了 3日后我国中专学校布置与拓展美术鉴赏课程体验教学方式的策略内容解析 这里深入强调的体验教学方式实质上就是鼓励学生群体主动迈出课堂空间到美术馆、展厅等精细化观赏各类名作同时结合自身美术技能和经验独立完成相关绘画挑战项目从中获得前所未有的美学感知成就截至至今此类实际体验教学指导方式已然成为一类时尚之举理应得到各类中专学校领导、教师的全面认可和大力规划布置 3.1联合学生思路延展诉求进行美术鉴赏趣味性单元灵活布置 主要就是迎合学生好奇心理进行教学指导单元科学化设计确保学生最终建立起独特样式的审美情趣和绘画操作技巧例如：教师可以考虑组织名人名作鉴赏交流活动首先依照大众化教学规则进行作品文化背景介绍验证不同绘画手法的美感彰显效果其次结合艺术家传奇人生经历进行作品诸多细节品味同时鼓励学生将心中的疑问一一列出促进师生之间和谐交流氛围为此类鉴赏课内容更深层次地拓展奠定和谐适应基础 3.2利用优质化美术作品进行学生各类感官体验潜质有序激活 一旦说中专生主动构筑起一类科学化欣赏理念过后教师就应该借助日渐发达的多媒体技术设备着手进行不同知名美术作品影像资料搜集播放使得教科材料中深入阐述的鉴赏规则都能够和学校实际教学状况紧密衔接如在绘画训练环节中学生时常触碰的构图原理、笔触规则、色彩背景、情感文化等知识原理都会在任何一幅演示作品中得以清晰映射和呈现另外教师应该系统化贯彻自身职责效应积极组织中专生体验绘画期间任何一类单元结构掌握任何细节对画面整体美感效果的影响这样不但能够科学鉴赏不同类型的美术作品并且从中积累并完善自身绘画知识结构另一方面中专生普遍对于形体、色彩等具有高度敏感性的教师必须在教学过程中发挥学生的这一特性让学生用自己的眼睛发现美术作品中的亮点同时鼓励学生大胆地用自己的语言表达出自己最真挚的感受这对于提高学生的积极性培养他们发现美感受美表达美有非常重要的作用 4结语 综上所述涉及中专美术鉴赏课程的体验教学方式归根结底是借助教师专业化指导手段向学生提供各类美术作品和趣味性感知情境使得中专生主动在课后搜集各方面资料完成优质化美术作品欣赏经验梳理任务相信长此以往必将能够朝着专业化方向不断过渡扭转最终为社会主义文化事业作出应有的辅助性贡献 参考文献： 1朱晓宏.重新理解教师之爱基于舍勒的情感现象学视域J.教育研究,13(11):122