中国现当代文学课程教学改革与探索.doc

中国现当代文学课程教学改革与探索 论文摘要：在社会转型与高校扩招代写论文及基础教育语文课程改革的新形势下高等师范学校中国现当代文学课程教学为了适应时代的需要与基础教育语文课改相衔接必须在教学理念、教学内容、教学模式与方法、课程评价方式等方面进行改革要树立以学生发展为本的理念注重高师教学的“师范性”与“学术性”相结合的特点将基础教育语文新课程纳入高师中国现当代文学的教学改革视野建立讲授接受与自主探究相结合的教学模式和原著导读法、问题教学法、专题报告教学法建立与教学改革相适应的灵活多样的课程评价方式 关键词：语文新课程;高师;中国现当代文学;教学改革 中国现当代文学是高等院校汉语言文学专业的专业基础课通过对中国现当代文学史和一系列中国现当代文学作品的教学加强学生对现代汉语言文学的掌握和运用增进学生对中国现代文化的感知和理解培养学生的现代文化品位和现代审美情趣训练学生分析、鉴赏、评论现当代作家作品的能力从而提高学生的现代人文素养和道德情操这门课程也是高师院校汉语言文学专业的师范生将来成为合格的中小学语文教师的专业基础课 20世纪90年代以来由于市场经济体制的进一步确立社会转型社会的价值观念由崇尚精神完善到崇尚物质实惠的转化在文化领域造成文史哲人文学科和基础学科遭遇冷落同时文学也失去了它在80年代时的轰动效应出现了文学边缘化现象社会对文学的热情、兴趣都发生了变化高校扩招以来高等教育由精英教育转向大众化教育高校满足了社会接受高等教育的需求但由于录取分数的相应降低生源质量降低也成为不争的事实当前高校的教学为适应社会和市场需求进行课程改革淡化专业强化素质教育增加了大量的通识课和选修课导致专业课课时缩减 面临时代与社会的变迁许多从事中国现当代文学教学的学者都在探讨本课程的教学改革问题针对课时减少生源情况的变化以及高等教育由原来的精英教育向大众化教育转型教学定位的调整等现实状况对教学内容进行了调整改革大部分学校的中国现当代文学课程改变了以往注重思想观念的灌输而忽视文学审美能力的训练的弊端在本科基础课教学的过程中淡化“史”的线索突出作家作品与文学现象的分析把文学感受与分析能力的培养放到重要位置针对中学生人文素养欠缺的事实开设了中国现当代文学作品选读同时开专题选修课以扩展专业知识的广度、深度满足不同层次和不同兴趣的学生的需要弥补专业基础课课时的不足1这些对促进现代文学的教学与研究起到很好的作用但这些改革主要是针对综合性大学的人才培养目标不完全相同高师院校的培养目标主要是培养中小学师资高师院校的中国现当代文学课程的教学改革必须与基础教育的语文教学改革相适应 20世纪90年代以来我国的基础教育正进行新的一轮课程改革中小学语文教学的理念、性质目标内容和要求都发生了重大变化对中小学语文教师的素质要求也发生了变化由此高师院校的中国现当代文学课程的教学改革必须与中小学语文教学改革相适应改革的思路应该具有师范院校自身的特性适应新的时代发展要求面对新的教学对象及新的培养目标转变教育理念调整教学内容改革教学方法变革课程评价体系探索一条适合当今社会发展需求的高师院校中国现当代文学课程教学的路径是当务之急 一、树立科学的教育理念 倪文锦说：“教师的教育理念主要有关于学习者和学习的理念关于教学的信念关于学科的信念关于学会学习的信念关于自我发展的信念等教师的教育理念不仅会影响到教育教学的行为而且对教师自己的学习和成长也有重大影响”2337 高师院校培养的是未来的中小 学师资因此师范生的质量直接关系到基础教育发展的水平与质量关系到国民素质的提高关系到国家未来发展的进程掌握广博的科学文化知识和精深的专业知识及教育理论和教学技能是师范生将来从事教学工作的基本条件尤其是当前新一轮的基础教育改革语文课程与教学全面转型语文教师的角色定位和教学方式也随之发生变化因此高师的教学也一定要适应基础教育的改革为基础教育培养合格的师资以保证基础教育改革的成功 作为高师院校的专业课教师应充分明确“师范教师的任务主要体现在他的教育实践活动中他的教育实践活动本身具有强烈的榜样作用和示范意义对师范学生未来的教育活动具有很强的感染性”3197师范生通过课堂上教师的授课耳濡目染直接地受到教师教育艺术的熏染能直观地学习和掌握专业知识、教育理论和教育艺术因此有人认为师范教师是一本“活”的“教育学”对师范生的职业准备和教育生涯具有重要的指导意义因此师范教师有必要持续不断地加强专业知识的学习和进行教育