研究音乐教学的原理和方法.doc

音乐教学法教案教学班级：04级1、2、3班授课时间：2006年9月6日（第一周）教学课时：6课时教学内容：学习音乐教学法的目的教学过程：1、组织教学、检查人数 2、交待本学期教学内容 一 音乐教学法的学习目的研究音乐教学的原理和方法，分科教学法之一。研究对象是：音乐教学的目的、任务、过程、原则、内容、方法和组织形式等。在中国古代，孔丘以礼、乐、射、御、书、数等六艺教授弟子，以后历代教育家也重视乐的教学。但因受时代的限制都没有也不可能产生专门的音乐教学法。清 代末年规定在小学和中学教授古诗歌，于闲暇和放学时，令学生吟诵。中华民国时期，规定小学设唱歌课、中学设乐歌课。后又定名为音乐课。为适应教学的需要，曾陆续编了一些音乐教学法的书籍。中华人民共和国成立后，不仅在中、小学设置音乐课，而且开展了多种形式的课外音乐活动，并重视教学法的研究。研究音乐教学法必须了解音乐的特点，教师必须根据音乐的特点，选择适当的教材和教学方法，使学生掌握音乐知识和技能，培养他们的感受能力、鉴赏能力和表现能力，以启发其树立远大的理想，陶冶其优良品格、 高尚情操和丰富的感情，使他们的身心得到健全的发展。音乐教学主要应用的方法是练习法、演示法、欣赏法、讲述讲解法、问答法和复习法。二、主要的教学原则是：艺术性与思想性统一，理论与实践相结合，直观性，自觉性，积极性，循序渐进，巩固性，量力性以及统一要求与因材施教相结合等。三、音乐教学法：音乐教学法除上述的一般教学方法外，主要有下列 3 种： 唱歌教学法 唱歌的基本技能包括姿势、呼吸、发 声和咬字吐字4个方面。 姿势方面要求精神饱满、身体端正,口型正确、自然而不紧张。呼吸方面要求平稳、自然， 呼吸练习一般可与发声练习结合进行。发声方面要求圆润、甜美。对于小学低年级儿童和幼儿可运用模声教学， 以引起学习兴趣。咬字吐字方面要求正确、清楚。在新歌教学程序上，应包括导入新课、范唱、简短介绍、学习歌词和旋律，对歌曲进行分析和复习、巩固等几个教学步骤。在唱法方面：对低、幼儿、儿童使用听唱法，小学中年级以上逐渐完全使用视唱法。对中学生应特别注意变声期嗓音的保护，还应注意音域，定调要适当。小学音乐教师在辅导学生拉小提琴、吹笛子，视唱、练耳、乐理教学法目的是为了培养学生的独立识谱视唱的能力，使他们能更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐。应逐步使用国际上通用的五线谱，但目前从实际出发，可暂以简谱教学为主。视唱练耳教学的任务是培养学生正确的音高、时值和乐感。视唱教学 要音准,节奏方面要注意由易而难。练耳可以用听辨、模唱和听记等方法进行,培养学生对音高、节拍、节奏、速度、力度、音色、音程、和声等音乐表现手段的听辨能力。乐理教学要与视唱、练耳、唱歌、欣赏教学密切结合。 音乐欣赏教学法：目的是扩大学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，提高他们的鉴赏力和对音乐的兴趣与爱好。欣赏教学法应是多种多样的，要培养学生的听辨力、记忆力和想象力。要选取既有艺术价值，又有思想教育意义的中外古今的优秀作品作为教材。教材排列 次序要由浅入深，由近及远，由具体到抽象。欣赏教学是以听觉的感知和想象相结合的特殊认识过程。教学过程大体分为 3个阶段：整体性教学。初听，使学生对作品有一个完整的初步的印象，听之前教师要做适当的介绍。分析性教学。分段听，分析研究和评论。综合性教学。复听，再一次完整地欣赏作品，获得一个更 清晰的音乐形象，从而更深刻地理解作品。结合着欣赏，通过讲解，还要使学生获得有关音乐的表现手段，声乐、器乐以及中外音乐史的常识。音乐欣赏教学基本组织形式,可分为课内欣赏与课外欣赏两种。欣赏的方式有：教师演唱、演奏或听唱片、听录音；参加音乐会，听电影、电视、广播、戏剧表演中的音乐，以及欣赏歌咏比赛会的节目等。器乐教学法因乐器的不同，教法亦有所不同。一般普通学校大都放在课外活动中采用课外小组或个别 教学方式进行。根据音乐艺术的特点，运用教育学、心理学的原理，对音乐教学法进行实验研究，是本专业的发展趋势。由于培养人们的音乐能力与爱好，培养音乐专门人才，都要从小做起，因而对中、小学和幼儿园的音乐教学法的研究特别重要，应是本学科研究的重点。四、观看教学录像：五、讨论：结合自己从小学接受音乐教育的情况谈起。六、小结。七、作业：你认为什么样的音乐教学是最好的教学？音乐教学法教案教学班级：04级1、2、3班授课时间：2006年9月12日（第二周） 教学课时：6课时教学内容：音乐课新课程标准教学过程：1、组织教学、检查人数二、音乐课新课程标准一、感受与鉴赏感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。内容：音乐表现要求标准：年级感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。能听辨童声、女声和男声。感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。标准：年级对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。标准：年级具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望，能够用不同物体探索不同声音。加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程，了解并评价其音乐表现作用。感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。内容：音乐情绪与情感标准：年级体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。体验并说出音乐情绪的相同与不同。标准年级听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化。标准：年级能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。能够感知音乐情感的发展变化，并能简要地表述或通过多种形式表现出来。内容：音乐体裁与形式标准：年级聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。标准：年级聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年首。标准：年级聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各种形式对所听音乐作出反应。通过听赏音乐分辨不同体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年首。能够结合所听音乐，简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用。内容：音乐风格与流派标准：年级聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。标准：年级聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。标准：年级聆听中国民族民间音乐，知道其主要的种类、唱腔、风格、流派和代表人物。聆听世界各国民族民间音乐，并能对其风格特点进行简单评述。聆听世界各国优秀音乐作品，了解不同音乐流派的代表人物。二、表现表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。内容：演唱标准：年级参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲首。标准：年级乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲首。标准：年级能够主动参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲首。内容：演奏标准：年级学习常见的打击乐器。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。标准：年级乐于参与各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲表现。能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。每学年能够演奏乐曲首。标准：年级能主动地参加各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪。能够对自己、他人或集体的演奏进行评价。每学年能够演奏乐曲首。内容：综合性艺术表演标准：年级能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。标准：年级能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。标准：年级能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动。能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情景或做形体动作。学习表演简单的歌剧、戏曲、曲艺片段，并能对自己与他人的表演作出评价。内容：识读乐谱标准：年级认识简单的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。标准：年级用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。标准：年级用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱。能够跟随琴声或录音视唱乐谱。巩固、提高识读和运用乐谱的能力。三、创造创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。内容：探索音响与音乐标准：年级能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。标准：年级能够自制简易乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。标准：年级能够运用人声、乐器声或其他音源材料表现一定的情景。能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。内容：即兴创造标准：年级能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。标准：年级能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。标准：年级能够即兴编唱生活短语或诗词短句。能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编活动。内容：创作实践标准：年级能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作小节节奏或旋律。标准：年级能够创作小节的节奏短句。能够创作小节旋律。尝试用电脑创编音乐。标准：年级能够独立地或与他人合作创作小节左右的短曲。尝试用电脑创编音乐。四、音乐与相关文化音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。内容：音乐与社会生活标准：年级感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。能够参加社区或乡村的音乐活动。标准：年级关注日常生活中的音乐。喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。标准：年级养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，愿与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。在出席音乐会及参与社区音乐活动过程中，能够观察和了解音乐家和民间艺人的活动，并作出自己的评价。内容：音乐与姊妹艺术标准：年级能够用简单的形体动作配合音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。标准：年级接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。标准：年级通过艺术作品，能够比较听觉艺术与视觉艺术的表现材料和表现特点方面的相同与不同。能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识。能够运用结合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计。内容：音乐与艺术之外的其他学科标准：年级能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。标准：年级能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。标准：年级知道音乐对于情绪的影响，能够运用合适的音乐进行自我调节。理解声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境。结合所学的社会科学及自然科学知识，加深对音乐作品的理解，知道中国和世界上其他一些国家的代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。 二、观看教学录像：三、讨论：结合自己从小学接受音乐教育的情况谈起。四、小结。五、作业：音乐新课程标准的信体现在哪里？音乐教学法教案教学班级：04级1、2、3班授课时间：2006年9月18日（第三周）教学课时：6课时教学内容：中小学生音乐心理与音乐教学教学过程：1、组织教学、检查人数中小学生家长学校是以在校生家长及其他抚养人为主要对象，为提高家长及其他抚养人的素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构，是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所，是中小学开展家庭教育工作的有效途径；是联系学校、家庭、社会，促进三结合教育网络形成的工作桥梁；是优化未成年人健康成长环境，推进社会主义精神文明建设的重要阵地。家长学校的教学工作是实现家长学校办学宗旨的主要渠道。为了规范全省中小学生家长学校的教学工作，特制度河北省中小学生家长学校工作指导意见。一、中小学生家长学校的教学目标和教学任务一）中小学生家长学校总的教学目标和总任务是：通过家长学校的教学工作提高学生家长及其他抚养人的素质，特别是教育素质，帮助学生家长及其他抚养人形成运用科学的教育知识和符合自己孩子特点的教育方法，有效地实施家庭教育，并与学校、社会形成有利于中小学生成长与发展的最大合力，为中小学生的成长与发展提供良好的家庭影响。（二）中小学生家长学校教学工作的具体目标与任务1通过教学工作，引导和帮助学生家长及其他抚养人树立正确的家庭教育思想和观念，特别是要树立正确的子女观、教子价值观、教育观、人才观、质量观、亲子关系观等；2引导学生家长及其他抚养人学习党和国家的教育方针、政策和法规，做到依法施教；3帮助学生家长及其他抚养人学习和掌握家庭教育的科学知识和方法，既要学习和继承中华民族优良的家庭传统教育，又要学习和借鉴国内外现、当代先进的家庭教育理念、知识和方法；4帮助学生家长及其他抚养人学习和掌握中小学生生理、心理和社会化发展的特点和营养保健常识，指导学生家长及其他抚养人科学地实施家庭教育，促进中小学生身心及社会化的健康成长与发展；5启发学生家长及其他抚养人加强自身修养，有效地与孩子沟通，营造良好的家庭环境，与孩子互动互学，共同提高，切实提高家庭教育水平。二、中小学生家长学校的教学内容（一）家庭教育学的知识，如家庭教育的特点、任务、规律、原则、内容、途径、一般方法以及有效家庭教育的条件等；（二）合格家长必备的素质及其修养；（三）中小学生生理发育的过程、阶段性特征及科学养育方面的知识；（四）中小学生心理发展的年龄特征、个别差异与家庭教育要求；（五）中小学生社会化进程及各方面素质养成教育的知识与方法；（六）中小学生成长和发展中容易出现的倾向性问题及其防治；（七）特殊儿童的家庭教育；（八）国内外家庭教育的先进理论、先进经验、有效方法；（九）有关家庭教育的政策法规。三、中小学生家长学校的教学原则（一）思想性原则：家长学校的教学要求符合我国主流社会的教育价值取向，即要按照我国教育方针和教育目标对家庭教育的要求来实施教育工作。（二）科学性原则：家长学校的教学内容要符合家庭教育学、儿童心理学、发展心理学、生理学、社会学等相关学科所反映的规律，符合先进文化发展的方向。（三）主体间互动性原则：家长学校是成人教育机构，家长学校的教学工作应充分运用教师与学员、学员与学员之间的互动作用来进行有效的教学。（四）针对性原则：中小学生家长学校的教学活动要针对当代当地家庭教育的发展趋向，及本校学生家庭教育的具体情况来设计教学内容、教学形式，选择教学方式。（五）应用性原则：家长学校的教学既要进行理论传授，更要重视应用性知识和技能的教学。（六）适度超前原则：教学内容和时间的安排应体现适度超前性，即应在中小学生某一学段到来之前，提前对家长及其他抚养人进行该学段家庭教育要求的教学。四、中小学生家长学校的教学形式和方法（一）形式：中小学生家长学校的教学应根据不同地区的不同办学条件和不同年龄阶段学生家长的不同要求，有计划地、因地制宜地采用适当的形式，应以系统授课为主（可面授、函授结合），辅之于专题讲座、报告、经验交流、互动体验等形式进行。（二）方法：讲授法；经验交流法；活动体验法；合作教学法；自学辅导法等。五、教学检查与评估（一）家长学校教师及其受训情况家长学校教师队伍应采用专兼职结合的办法组成；专职教师应接受过市级以上的职业培训一次以上；兼职教师应由教务委员选聘。（二）系统授课一般学期12次，每次2学时，其他辅助形式因校制宜。（三）家长学校一般应使用省教育厅统一推荐的教材，教学应有教学计划与相应的教学方案。（四）教学效果：学员到课率；撰写学习心得体会之类作业情况；家庭教育变化情况等。附录一：小学生家长学校教学的一般要求一、教学内容的分阶段安排（一）小学低年级1家庭教育知识概述；2小学阶段儿童身心及社会化趋势概述；3小学生家长的基本素质要求；4小学低年级学生的身心特征与教育要求；5小学生的入学适应指导；6小学生良好学习习惯的养成教育；7小学生良好心理行为习惯的养成教育；8小学生的人际适应指导。（二）小学中年级1小学中年级学生身心特别是自我意识发展的特点及其教育对策；2小学中年级学生学习兴趣的进一步培养；3小学中年级学生学习能力的培养；4小学中年级学生自我意识及独立性的培养；5小学生创造力的培养。（三）小学高年级：1小学生劳动能力及生存能力的培养；2小学生消费与理财能力的培养；3小学生抽象思维能力的培养；4小学生审美能力的培养；5小学生生理健康教育；6小学生的青春期准备教育；7小学生升入初中的衔接教育。此外，小学阶段要始终贯穿小学生守则、小学生日常行为规范的养成教育指导。二、教育内容安排的原则教育内容安排应遵循螺旋式上升的原则，即同一个内容在不同年级应有适当