让心灵“软着陆”刘雪真.doc

让心灵“软着陆” 刘雪真那天晚自习上课前，刚出办公室，就远远地看见班级外面的连廊上几位女生围在一起。我心头一紧，赶紧走过去看看到底发生了什么事。她们刚看见我，就对被围在中间的女生说：“好了，好了，老师来了！”没等我问，她们就七嘴八舌地说开了。原来是临班一位男同学，给这位女同学写了一封信，这位女同学被吓哭了。我安排其他女生赶紧回教室上自习，然后掏出面巾纸，给这个女同学擦干了眼泪，对她说：“别哭了，相信老师，老师帮你来处理。”我把临班的这位男同学叫到教室外面，说：“别害怕，老师不是来批评你的。”虽然黑暗中我看不清他的表情，但我知道我这句话多少使他放下了戒备心理。我接着说：“你现在已经学过生物，知道你们这个年龄，产生对女同学的好感非常正常。你对我们班的女同学有好感，说明这个女同学优秀（事实上我们班的这个女生真的很优秀，成绩又好，人也长得漂亮），你也非常有眼光。你说是不是？”说这话的时候，我已经是半开玩笑半认真的语气了。他似乎已经完全相信我真的没有批评他的意思，点了点头。我又说：“你要真的喜欢她，是不是不希望她受伤害，不希望她学习受影响？”这次他说话了：“肯定是的！”我说：“你知道吗？她收到你的信后一直哭到现在了。作业也没做。你要再去找她，是不是会给她带去更大的心理压力，更影响她的学习？”他说：“老师，我知道我做的不对，我以后不去打扰她了。”我们每一个成人都是从青春期过来的，这种青春期的情感萌动心理也几乎是每一个人都曾有过的感受。从生理学与心理学的角度讲，青春期的这种情感萌动是一个自然的过程。伴随着青少年身体的发育和心理的成熟，他们的性激素水平自然也会提高，这就必然导致他们产生与异性交往的需求。这个过程，说白了，就和我们每天饿了要吃饭一个道理，是身体的一个正常反应。只不过，很多时候，这种“朦胧的好感”他们不知道怎么处理，所以我们应该蹲下来，用自己的感受来体验这群学生的感受，真正从他们的立场出发来帮助他们正确认识，引导他们把主要精力集中到学习上来。像上面事例中谈到的这种情况，还是比较好引导的，因为这种好感不是双向的。但有些时候，我们会遇到男生女生双方互有好感的情况，这就需要我们班主任小心地处理，“堵不如疏”，坚决不能来硬的，否则很可能会严重伤害学生或把学生本来一些不成熟的想法推向实践。在处理这个问题时，首先要做到尊重学生的自尊心，耐心劝导。青春期少年在对待这种青春期的萌动上是十分敏感、十分脆弱的，所以教师应做到关心、细心、耐心，把学生的自尊放在重要的位置来处理这个问题。作为班主任，一定要怀着一颗关爱、理解、鼓励的心才能做好这项工作。处理问题的最高境界是不出问题。班主任还可以通过开展一些丰富多彩的活动，来打破男女生的神秘感，从而“防患于未然”。青春期这种对异性的渴求感除了来源于一种本能外，外界的遮掩和隔离更增强了学生的好奇心。所以，作为班主任，可以创造机会让男女同学多一些群体性的活动，让大家彼此了解，并努力把这种关系向好朋友的方面去转换。此外，通过帮助学生树立自己的人生目标，从而实现自己情感的转移也是帮助学生处理好青春期好感的有效方法。有了远大的理想，就可以使学生以此为动力来转