中职计算机应用基础课程有效教学的思考的论文.doc

中职计算机应用基础课程有效教学的思考的论文 有效教学主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后使学生获得具体的进步或发展有效教学的“教学”是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣教师通过激发学生的学习动机使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开二是明确教学目标教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”三是采用学生易于理解和接受的教学方式 一、选用合适的教材 相对于计算机技术的更新速度来说当前计算机教材普遍滞后尤其中专教学相比本科教学来说受到重视程度低可选用的教材较少中职学校以前曾选用过专科院校的教材但由于两者在培养目标上存在着差别前者培养目标是突出实践和技能训练后者多偏重于理论知识研究中职学生本身基础稍差在理论学习中感到枯燥无味、学习兴趣不浓因此计算机应用基础课程在教材选择上应选择由中职学校编写的适合中等职业技术学校教学特点的内容新、适用性强、浅显易懂的教材这是有效教学的重要保证在学校有一定能力的前提下本校老师可以自己编写出版教材这么做能够更贴近中职学生的需求老师教起来也更得心应手 二、因材施教、分层教学 我国中职教学的生源一般是初中毕业的学生或初中同等学历的人大部分学生学习成绩较差就中职计算机生源来说学生中一部分很早就接触了计算机具备一定的基础知识和操作能力也存在一部分学生从来没有了解过计算本文由论文联盟http:/收集整理机对于计算机专业的知识存贮为零二者层次差距较大教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要如果不做区分仅凭老师个人感觉来进行教学的强度与进度安排极易出现基础差的同学跟不上课基础好的学生觉得老师讲的自己都会就不听课的现象因此对入学新生应先根据自愿原则参加学校组织的摸底考试然后再根据考试成绩对学生分层次这种分层次的教学方法使教师在传授知识时更有针对性学生的学习也更有主动性和目的性教师的教学效果和学生的学习效率都会有很大程度的提高 三、采用多媒体教学 计算机应用基础课程是操作性很强的课程教学手段从过去传统的“黑板+粉笔”的课堂教学模式发展到“计算机+大屏幕”的多媒体教学教学手段不断改革和创新在课堂上授课时可用投影仪演示多媒体课件将课堂教学转入多媒体教室创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛充分调动学生的积极性；应用多媒体课件辅助计算机教学运用图、文、声、像、影并茂的特点能把教学时说不清道不明的知识通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说将知识一目了然地展现在学生面前通过知识形成过程的充分展示培养学生的观察能力和思维能力学生的学习将变得轻松愉快从而激发他们强烈的求知欲望充分调动学习积极性为创新意识和探索精神的培养提供良好的环境 四、建立和谐的师生关系 严格的课堂纪律可以保证教学任务的顺利完成但中职学生正处于青年时期精力充沛、活泼好动是他们的天性如果教学过分强调纪律就会使课堂气氛压抑学生学习兴趣降低教学的有效性难以实现融洽的师生关系更容易完成教学任务平易近人的教师比严肃刻板的教师更具有个人魅力、课堂教学趣味性更浓也更容易被学生接受因此教师应努力融入到学生中去首先要多于学生沟通了解学生在学习和生活上的状况发现学生心理上发生的变化或生活中存在的困难及时帮助解决时刻让他们感到被老师关爱着、重视着其次对于学生要多给予鼓励罗森塔尔效应证明：经常受到鼓励的学生更具有上进心、更能领会到老师的关爱和期盼最后建立平等的师生关系教师只有从讲台上走下来与学生建立朋友般的关系学生才能与教师在同一平台上互动更有兴趣的投入学习 五、以学生为主体进行教学 计算机基础是一门应用型很强的专业基础课学生必须掌握熟练的计算机动手操作能力因此计算机基础课应以微机室为主阵地充分发挥多媒体教学优势教师讲解、演示操作后布置任务以学生为主体让学生边做边学在学中做做中学课堂上以学生练习为主教师讲授为辅把大部分时间留给学生自己操作充分保证学生上机的时间以提高学生计算机动手操作能力在学生操作的过程中因中专生自我约束能力较差教师也要把握好课堂秩序防止少数学生偷懒不做 六、开展第二课堂活动 第二课堂活动是指为弥补第一课堂教学的不足在老师的指导下有计划地组织学生采取以自主学习与实践为主的多种教学形式而开展的教学活动开展第二课堂活动是落实全面发展教育观、深化素质教育改革的必然要求是补充和拓展第一课堂教学、巩固和深化学生所学知识技能的重要举措是培养自学和实践能力、促进个性特长发展和综合素质养成的重要途径 当前计算机的应用几乎已经渗透到社会生产生活的方方面面中职学校计算机教学