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为了学校基于学校 在互动、参与、校本式中解读校长培训 编者按：面对新课程改革“校长培训”是各地方教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）主管部门要唱好的“重头戏”什么样的培训校长们既能接受也能消化什么样的培训能为校长们切实解决日常学校工作中的种种矛盾与困难这是大多培训实施部门特别关注的问题让我们在“互动、参与、校本式”中解读校长培训希望能够点燃读者们思想的火花 校长培训认识背景： 联合国教科文组织针对学校教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）发展提出“培训应注重被培训者的参与、互动”、“学校应自下而上的发展”、“校长应加强学校发展规划的学习、制定与实施”、“学校发展应注重校本资源的开发和利用” 当代我国教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）理论研究中注重学习者或被培训者的“主体性”、“能动性”和“自主性”的理论研究动态以及教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）工作者对“学校的发展或特色学校的形成离不开校长的办学素质、离不开学校发展规划的设计和实施、离不开具体的学校环境与条件”等多方面认识的日益提高 A校长培训模式互动、参与、校本式 去年10月间教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）部小学校长培训中心暨北京师范大学教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）管理学院与北京市崇文区教工委崇文区教委合作开办了“崇文区校长高级研究班”结合当代国际上发达国家校长培训的最新理念和做法如英国、美国、澳大利亚等国目前所采用的“参与式培训”、“沟通式培训”、“学校发展规划培训”等的具体做法提出了“互动、参与、校本式”的学校发展规划(简称SDP)校长培训的模式 与以往人们所熟悉的仅局限于讲座培训、考察培训、学院式培训模式完全不同：该培训突出强调教师与学员、学员与学员之间的交流、互动和沟通以真正促使每一位校长专业化的发展和其所在学校的长远发展为根本目标通过每一位校长学习、设计和实施学校发展规划的过程使校长培训与其所在学校的改革和发展(包括特色学校的形成)密切结合起来 崇文区一批办学成绩突出、综合素质高、有发展潜力和研究能力较强的中青年校长们认为一方面他们迫切需要学习新的教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）理念、新的教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）理论并且这些理念、理论能够与现实的校长管理工作相切合；另一方面他们需要掌握学校发展方面的一些具体做法真正促使学校的发展和各项工作的顺利进行 大多数中小学校长工作日当中的大量时间被日常的、零碎的学校管理事物所缠绕因而使得很少校长能够真正静下心来从事学校发展规划或创建特色学校等方面内容或知识的学习、思考与研究通过召开校长座谈会对有代表性的校长工作进行跟踪记录、对个性风格显著的中小学校长进行深度访谈等多种形式的调查和了解知道了校长们总在想些什么面
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