任务驱动型作文写作指导探讨论文.doc

任务驱动型作文写作指导探讨论文 摘要： 任务驱动型作文因其有明确的任务且离不开就事论事套作较难能较地体现学生的议论水平和解决问题的能力所以目前它仍是材料作文中比较重要的一种现以年新课标全国卷I和全国卷甲卷的作文为例引导学生从六个方面缘事析理完成任务 关键词：任务驱动；明确任务；就事论事；完成任务；拓展延伸 20xx年的考纲要求“高考语文突出体现高考内容改革方向坚持以立德树人为核心加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查”要“透过现象深入本质”而这些方面的考查都可以通过任务驱动的方式来设题而就事论事拓展延伸正是透过现象看本质的基本方式 为了让学生感知这四个方面的内容训练学生的写作能力在日常的学习生活中我常常引导学生就熟悉的话题、学校生活、家庭生活、社会现象、以及文化现状等方面进行思考探究缘事析理训练学生努力做到学以致用、用以促学而在课堂教学中我选择从以下六个方面有步骤地引导学生训练下面以年新课标全国卷I和全国卷甲卷的作文为例进行引导 一、认真读题明确任务 审读题目是写作的第一个环节正确审题是写作的基本要求只有细读题目画出中心句、关键词找出题目中显现的或隐含的任务围绕任务提炼出来的中心才不会离题也只有明确任务才能目标明确地完成任务比如年新课标全国卷I审题时我们可从材料中获悉以下信息： 1、父亲高速公路开车接电话被女儿举报 2、女儿举报父亲高速路开车接电话 3、警方处罚教育高速路违规的老陈 4、网友质疑或点赞女儿举报父亲的行为 根据设题要求你必须选择一个角度给选定的对象写一封信要明确你的态度阐述你的看法假如你选择了女儿举报父亲的角度就要从这个角度去立意构思必须写书信体的任务驱动型作文又如20xx年全国卷甲中的“从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径”这是具体任务要求学生不仅作文要体现自己学习语文的体会而且要求学生无论选择个角度认可条途径都必须对材料所谈到的三条学习语文的途径进行对比脱离了这一任务写作都违背了出题意图也就没能真正完成任务所以认真读题是确保不离题的关键是完成任务的前提 二、引述材料提出观点 无论是争议型的任务驱动作文还是优选型的任务驱动作文文章开头部分都要根据材料所提供的信息选择自己熟悉的有话可写的角度立意围绕这一立意概述材料表明态度自然引出中心论点例如你觉得从违规不良习惯的危害这个角度写自己比较熟悉有话可说那就选择老陈的角度来写引述老陈在高速路上边开车边打电话的行为再表明自己的态度最后自然引出违规违纪的不良行为不可为的观点 再以20xx年全国卷甲为例假如你比较喜欢课外阅读对阅读有一定的感悟和积累那就选择课外大量阅读这一途径根据“比较上述三条途径”的写作要求概述材料时必须对这三种途径进行比较再选择出自己认为最重要最有效的一种途径即：提升语文素养的最有效的途径是大量的阅读这既表明了自己的态度也点明了文章的中心论点当然除了选好角度之外引述材料还要求“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来引述材料既可以是摘抄关键句也可以是对材料的有效概括但绝不是照搬材料所谓有效指的是根据立意有针对性地概括而引述材料后应及时表明态度并水到渠成地引出或归结出观点 三、探究根源明辨是非 这个环节主要是针对争议型的、解决问题式的任务驱动型作文而言的当你表明了自己的态度亮出了自己的观点接下来要做的就是就事论事探究根源明辨是非初步证明自己的态度是合理的自己的观点是站得住脚的以年新课标全国卷I为例网友对女儿举报父亲的行为存在争议如果你选择给小陈写一封信那么你就必须探究小陈行为的根源、动机才能辨析小陈行为虽不合情但合理同时为了进一步有力地论证自己的观点必然对老陈行为的危害性进行论证当然探究行为的根源不能停留在简单粗糙的表态要分析这一行为背后人性善恶的根源要挖掘出潜藏于这一举动中的因果得失经过双向的探究辨析是非自然分明观点也初步得到论证所以在探究行为的根源时对立面行为的动机、危害往往被用来对比让步往往也是为了更好地突出自己的态度、观点如果是优选型的任务驱动作文论证的主体在下一步分析原因和意义 四、分析原因阐明意义 任何一篇文章一旦提出了观点论证自己观点正确性的最有效的也是最常用的方法就是因果论证法即通过分析原因来突出自己所确立的观点的意义、作用进而证明自己的观点是正确的是有价值的以年全国卷甲为例为了论证大量阅读可以提升语文素养就可以分角度或确立分论点来分析阅读可以提升语文素养的原因例如从三个角度确立以下分论点： （一）大量的阅读为语文素养的提升提供了量的积累 （二）大量的阅读为提升语文素养练就明辨是非的辩证思维 （三）大量的阅读为提升语文素养培养了丰富的情怀 以分论点作为段落的开头句或总结句采用段中总分、分总或总分总的结构形式中间段落之间可并列可递进分析这种论证思路时可以与其他类型的新材作文进行对比在对比中总结写作思路的异同在论证了大量阅读对提升语文素养的意义后进一步假设论证论证不阅读少阅读的同学很难提升语文素养在对比中自然而然就突出了能够真正提升语文素养的是大量的阅读的观点 五、拓展延伸解决问题 就事论事解决问题是任务驱动型作文的一大任务而拓展延伸解决同类问题更是文章价值所在所以在论证的过程中运用类比论证法归纳推理在解决问题的时候可以由此及彼由个别到一般升华主题拓展意义以年新课标全国卷I为例在剖析了老陈开车打电话陋习的根源后可列举类似的例子构成排比并指出其行为的劣根性危害性进而突出了解决这类问题的意义和紧迫性这样就自然地引出了解决此类问题的方法解决问题的方法有很多例如： （一）对在探究根源中归纳出的主客观原因进行对症分析并一一加以解决 （二）分别从个人、集体、国家的角度提出解决的方法 （三）假设推理设想问题解决后会出现的美好和谐的景象无论运用何种方法都可以同类推理举一反三 六、回扣观点发出号召 学生习作通篇一般采用总分总的结构这样显得观点醒目结构严谨而任务驱动作文的内容要求缘事析理就事论事其行文结构用的就是议论文的常见模式所以在文章结尾最好能