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以广西大学目前MBA教育现状SWOT分析为主题的论文 【摘要】本文基于SWOT分析方法对广西大学工商管理硕士（MBA）培养模式的现状和办学环境加以分析立足服务广西经济社会发展的办学宗旨结合国际及国内MBA改革的经验从MBA培养目标设计、教学资源整合、课程优化整合、师资队伍建设、教学方法改革、就业指导服务、国际化建设等多方面提出该校MBA教育培养模式的优化路径 【关键词】SWOT;广西大学MBA;培养模式；优化 广西大学于2000年取得MBA教育的办学资格是全国第四批MBA培养院校之一也是广西第一所取得MBA办学资格的学校广西大学MBA项目自开办起就明确了“立足广西面向西部辐射东盟各国为广西地方经济和社会发展服务”的项目定位办学十五年来先后招收了近3000名国家学历学位MBA学员学员来自全国31个省、市、自治区和直辖市广西本土学员占70.7%. 一、“SWOT”分析方法 SWOT分析法（也称TOWS分析法、道斯矩阵）即态势分析法20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出是一种包括分析组织的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）实际上是将对组织内外部条件各方面内容进行综合和概括进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的方法和工具主要应用于对企业发展战略的选择 优劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对组织的可能影响上在分析时应把所有的内部因素（即优劣势）集中在一起然后用外部的力量来对这些因素进行评估 尽管我国MBA教育目前还是由高等教育院校承办属于教育类公共产品但是它的办学市场竞争态势不亚于企业间的竞争如办学特色差异化、优质生源的争取、师资力量的选择、参与国际MBA认证等等都足以说明MBA教育已不同于普通研究生教育带有较为明显的市场化特征故本文借用SWOT分析方法对广西大学MBA教育的内外部环境进行综合分析进而从整体提出该校MBA培养模式优化的路径 二、广西大学MBA教育现状“SWOT”分析 广西地处西部地区经济文化发展相对滞后知识型人才相对匮乏对于教育重要性认识不够高等教育资源整体上有限满足MBA教育的师资严重短缺导致广西大学MBA教育发展缓慢广西大学MBA教育办学十五年来立足于现有资源不断对发展战略、培养目标等进行凝练在招生推广、师资遴选和培训、课程设计、就业指导等方面也积累了较为丰富的办学经验 （一）优势（S）分析 1.广西唯一一所211高校办学历史较久教学资源较广西区内其它三所MBA院校丰富 2.地处西部地区较其它东部院校有国家分数线上的优势能吸引一批考分虽低但极具MBA培养潜质的考生 3.师资较为稳定流动性小一定程度保证了MBA教学的持续性 4.生源较为稳定广西本地考生占70.7%. （二）劣势（W）分析 1.办学特色不突出与其它MBA院校办学同质化现象较为明显表现为培养目标雷同、课程体系趋同等品牌影响力不大 2.整体师资力量薄弱具有1年以上企业实战经验的师资较少部分课程后备师资缺乏企业导师制亟待建立 3.部分课程教学偏理论化案例教学和体验式教学所占比重较小案例库本土案例缺乏案例教学中注重培养学生的分析能力缺乏对学生创新性思维能力的培养 4.教学质量评价反馈机制和科研体制不健全不能真正起到以评促建的作用 （三）机会（O）分析 1.广西大学学科门类齐全在动物生命科学、土木工程设计、法学、政治学、地缘经济学等学科方面的研究已有较为丰富的成果MBA教育可以整合全校教学资源办出具有广西大学特色的MBA教育 2.南宁为中国东盟自由贸易区桥头堡广西大学可以利用该区域优势同时结合学校中国东盟研究院的研究特长现已与泰国清迈大学合作办学借此扩大合作对象范围拓展合作办学深度 3.全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会对于各MBA培养院校的课程设计提出的指导性意见中对课程内容和范围加以宏观指导不再对课程名称和课时进行严格控制这对广西大学MBA课程优化整合提供了良机 4.学校和学院每年提供6个名额前往知名院校进行为期半年的英语封闭学习对提高MBA师资的英语授课水平、开展纯英语教学提供了契机 5.毕业校友近3000人企业校友资源极为丰富 6.由教育部与研究生教育发展中心及全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会发起联合发起并组织开展的中国高质量工商管理教育认证（以下简称“CAMBA”）该认证评价体系的设置切合中国MBA教育的发展实际情况为各校MBA教育质量改进指明了方向 （四）威胁（T）分析 1.替代品增加广西区内3所MBA院校、国内其它2所MBA院校在南宁的MBA移动课堂、国内知名院校在广西设立的EMBA以及高管培训项目等一定程度上剥离了广西大学MBA生源 2.竞争力渐弱各MBA院校纷纷进行改革以应对竞争日益激烈的MBA教育市场走差异化竞争战略在培养目标设置、招生流程再造、课程模块整合、师资遴选和教学方式等进行改革 三、应用“SWOT”分析广西大学MBA教育培养模式优化 在组织适应性分析过程中管理者应在确定内外部各种变量的基础上采用杠杆效应、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一模式的分析应用到本研究中应用的分析结果即广西大学MBA教育培养模式优化路径 （一）杠杆效应（优势+机会） 该效应产生于内部优势与外部机会相互一致和适应时此时组织可以用自身内部优势撬起外部机会使机会与优势充分结合并发挥出来广西大学可借助其自身的优势和机会在MBA教育培养模式优化方面有所突破： 1.在保持与实践的相关性的基础上发挥学科优势整合全校教学资源力争在全球化、领导力开发、整合性、创造力和创新思维、批判性思维、口头和书面沟通能力、企业的角色、责任和目标等方面开设更多课程、丰富课程内容 2.根据教学计划安排定期选派缺乏企业实战经验的教师到合作企业实践或参加企业案例教学培训班并对学习成果进行考核 3.鼓励有条件的任课老师开设纯英语授课课程让国际MBA项目学员尽早进入专业英语课的学习氛围 4.尽早申请加入CAMBA,用其考核指标体系规范培养环节做到以评促建凝练MBA办学特色 （二）抑制性（劣势+机会） 抑制性意味着妨碍、阻止、影响与控制当环境提供的机会与组织内部资源优势不匹配或者不能相互重叠时组织的优势再大也将得不到发挥在这种情形下广西大学MBA教育需要提供和追加教学资源以实现劣势向优势方面转化从而适应外部机会： 1.培养目标特色化根据自身的优势明确办学定位培养出拥有“知”、“行”和“省”三项能力的学生 2.通过与企业校友保持长期联系可以确保稳定的师资来源、实践基地和编写本土案例的资源聘请一些优秀的企业高管校友担任管理实践方面的全职或者兼职教师这些业界人士带来的商业经验不仅能丰富课堂教学还可以给教师的学术研究带来活力 3.深入与东盟国家MBA高校的合作扩大合作范围如师资和学生的互换、中国东盟跨国企业案例的编撰等方面的合作推动MBA教育国际化的深入 4.对案例教学的数量进行规范从学生、资深教师、用人单位、教学管理人员等来对MBA授课质量进行多角度“顾客满意度”评价推动任课教师从侧重思考和辩论的分析性思维模式中跳出来通过让学生亲自动手、总结汇报的方式培养学生处理紧急问题的能力 （三）脆弱性（优势+威胁） 意味着优势的强度降低当环境状况对组织优势构成威胁时优势得不到充分发挥出现优势不优的脆弱局面在这种情形下广西大学MBA教育必须克服威胁发挥优势： 1.广西大学双证MBA项目对于本地生源和历年未上国家分数线的生源来说含金量更高需求弹性较小如顺势变革吸引力更强 2.为维护广西大学的社会声誉和影响力在面对竞争对手纷纷改革的步步紧逼形势下更容易自上而下推动MBA教育招生、培养等一系列改革 （四）问题性（劣势+威胁） 当组织的内部劣势与外部威胁相逢时组织就面临着严峻挑战如果广西大学面临如此形势无所作为或作为不当可能直接威胁到MBA办学资格主动作为为MBA学员和教师提供高附加值的管理服务无疑是扭转局势、增强竞争力的重要砝码 1.推动学校科研体制改革鼓励MBA原创案例编写对于获得中国百忧案例、纳入哈佛、毅伟商学院或者获得其它国家级、国际级案例奖项的予以科研政策支持 2.增加