1.认识分子_第1页
1.认识分子_第2页
1.认识分子_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

认识分子教学反思分子是学生第一次接触到的微观粒子，要把学生从对物质的性质和变化的宏观认识引入到对物质的微观结构的研究上来，有一定的难度。因此，要使学生建立起有关微粒的概念，除了做好有关实验，结合实验进行分析之外，还应联系生活实际，结合生活中熟悉的现象进行分析、推理。在突破难点时要从这几方面入手。一、利用一些自然现象和生活实际创设情景。化学和生活、生产联系非常紧密，引入分子时可以由具体的情景向抽象情景过渡。如：打开香水瓶或酒瓶的盖子时我们为什么能闻到香味或酒味；湿的衣服可以晾干；妈妈炒菜时下的盐为什么能溶于水等日常现象。接下来我提出问题：“同学们想过这是为什么吗？”“为什么夏天衣服会干的快？”此时让学生亲自动手做一个实验：高锰酸钾颗粒在静置的水中扩散。通过观察到的现象再进一步提出为什么。由以上现象和问题引出物质是由微小的粒子分子构成。二、通过实验现象，创设问题情景。认识分子在不断运动这一性质时，学生容易形成错误的观点：静置的物体其分子也是静止的。而分子的运动凭肉眼又看不到，因此可以通过设计实验，让学生通过探究，来认识分子的运动。如：把酚酞溶液滴在滤纸条上，大约间隔1cm一滴。然后把滤纸条放在试管里，在试管口放一小团棉花，滴上浓氨水（提示学生把试管横拿，不要让浓氨水流下去）。将试管放在一张白纸上，观察现象。学生观察到滤纸条上的酚酞点变红了。学生会产生疑问：酚酞点为什么变红了？这时我及时引导，用刚学到的分子的观点去解释，学生很容易就可以得出分子总在不断地运动这一结论。三、通过形象解释突破难点教材中给出分子的概念是：分子是保持物质化学性质的一种微粒。这句话应解读为：由分子构成的物质，分子能够独立存在并保持物质原有的一切化学性质。由其他微粒（原子、离子）构成的物质，保持其化学性质的微粒就不是分子，而是其他微粒（原子、离子）。并告诉学生下一节课要学习这两种微粒。要强调定义中的“化学性质”不能说成“性质”也不能说成“物理性质”。原因是分子不能保持物质的物理性质。首先，物质的物理性质是指宏观现象，是大量分子的聚集体表现出来的属性，单个分子无法体现。例如：我们全班同学列队可以站成不同的队形，而我们其中的一位同学就无法站成不同的队形。队形是我们全体同学有规律的站位，集体体现的形状。不是一位同学就能体现的。其次，物质发生物理变化时，物质的物理性质发生变化，而分子没变。例如：水变成水蒸气，水的物理性质（状态）改变，但水分子没有发生变化，只是水分子之间的间隔变大了。也即，分子不变，物质的物理性质可以改变。所以分子不能保持物质的物理性质。也可沿用上面的站队来解释，要更形象。本节课通过实验探究
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论