PEP小学英语四上U5

教师姓名单 位上课年级课题名称黄彩凤武江区金福园小学四年级下册PEP4 Unit 5A Lets spell教学内容分析和学生分析：本课时是新版人教版四下教材的最后一个新授语音板块le的教学。在前几个单元学习的基础上，学生对语音的听、拼、读等教学形式已经熟悉。本课时依然通过对书本内容的语音感知，运用已学的语音知识，从“音”入手，初步培养学生运用语音知识来辨别不同发音，及提升单词的认读和识记的能力，从而为以后的阅读服务。设计思路：1. 热身阶段从复习最基础的letter sound，从而将课堂的焦点聚集到语音上来，激发学生的拼读兴趣。2. 新授环节以自我介绍为引入，出示并教学本课的词汇“apple, table, people, little”，通过让学生不断地读、感知、观察这几个词的相同之处，从而揭示语音“le”。教师讲解并配以简易化的舌位图，先让学生明确“le”的发音要领，再正确发音。接下来的教学环节以拼为主，紧紧围绕书本第50页的内容，分层展开，清晰明了，且化解了各部分的难度。3. 操练环节结合一个课外的绘本，选取其中相关词汇，让学生运用今天学到的拼读技能去解决老师给出的问题，并读懂大致意思，有能力的学生最好熟读绘本。教学目标：1. 学生通过辨音、拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，能够感知、体验并自己归纳出le在单词中的发音规则。2学生能够读出符合le发音规则的单词。3学生能够根据le的发音规则拼写单词。4学生能够独立阅读带有含le发音规则的小短文，并理解意义。教学重难点分析：重点： 学生知道le在单词中的发音规则，能够拼读并尝试写出符合le发音规则的单词。 难点：1. Le的正确发音。 2. 学生能够独立阅读带有含le发音规则的小短文，并理解意义。教具准备：PPT, 若干词卡板书设计： le在末尾 apple table people little le 在前面 leg let 教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1Warm-up一一出示字母及字母组合。自我介绍：A. I have a little brother. B. I like apples.C. My family has three people.D. I read books at my table.齐说相应的发音了解并拼读这位brother的名字（Leroy）和enjoy.从说字母到说字母组合的发音，唤起学生的语音拼读意识，也为本课的新授奠定基础。Step 2Presentation第一次出示本课词汇：apple, table, people, little出示le的发音及口型图逐一呈现相关辅音，进行拼读训练第二次逐一学习本课词汇：apple, table, people, little，强调音节ple, ble, tle,并尝试拼读更多词汇。a) ple: apple people purplesimple stippleb) ble: table vegetable bubbletumblec) tle: little turtle beetle titled) zle gle cle dle的词汇 引导学生完成书上的内容。a) Listen and imitate.b) Read, underline and listen.c) Look, listen and write. d) 呈现chant图片并描述呈现文本播放音频通过读、观察“apple, table, people, little”四个重点词汇的相同之处，感知le发音。找准正确发音部位，再次发音，及拼读音节。在老师的指导下，拼读ple, ble, tle的词汇。尝试自己拼读。自己读。在“le”下面划线。听，模仿读。观察图片，说。听音，写单词。校对。理解chant，熟悉文本内容；模仿、会说；齐说。运用学生已有知识储备去体会le发音。通过听音，校准口型（尤其是舌尖部分），纠正部分学生的错误发音。有层次地培养学生的拼读能力。扎扎实实完成书上的任务。Step3ConsolidationThe story “Leroy”a) 完整播放绘本的音频b) 快速读，圈出le的词汇。c) Spell and read.d) 再听一遍录音，同桌互读。 总结Ll的两种发音：Dark /l/ Clear /l/理解绘本主要意思。根据不同要求读绘本。课外拓展，让学生在有意义的阅读中能