英语人教版四年级上册Story Time

教学设计 教学主题Story Time教材人教版小学英语册次、单元四年级上册 单元课次 Unit 3 Lesson 3 课型故事教学，综合运用。授课材料 原教材 改编后教材 留白处，学生创编部分 一、整体设计思路、体现的理念 依据新课标课程标准和小学英语课堂基本理念设计本课，体现“学生是教学的主体，教师是教学的指导者”的教育教学思想。 1、在课程设计上，考虑了不同学生的学习需求，运用分层次教学理念，开展了学生自学，小组合作，全班整体的课堂活动，。 2、对教材进行了合理的改编，在故事的结尾进行了留白，想象处理，激发学生的创新思维能力，使学生充分参与课堂，灵活学习英语。 3、在故事教学中，通过试误，阅读与表演，提高学生的故事理解能力和语言表达能力。 4、课堂评价方式新颖别致，与教学内容紧紧相连，操作中注意评价的公正，有趣，激发学生学习动力。二、教学背景教学内容分析：本课为人教版小学英语四年级上册第三单元的故事教学课，旨在对本单元教学内容“My friends”进行情感上的升华与知识上的巧妙应用。在保证故事整体性不被破坏的情况下，因授课地区不同，根据学生水平对课文进行了合理改编，故事结尾设置为开放性问题，激发学生的想象力，创造力，提高学生的英语学习兴趣，发展团队合作和自主自觉学习能力。学生情况分析：学生处在四年级上期，对英语学习有了一定的知识基础和了解，学习兴趣比较浓厚，想象力丰富，创造力惊人，课堂表现活跃。但对故事本身所要表达的情感缺乏一定的认知，通过课文的改编，结尾的留白，激励学生深入认识故事，提高英语语言运用能力和表达能力。三、教学目标1. 知识目标：、掌握主要单词：come on , help , strong . 、朗读故事，明白故事内容。 、想象故事结尾，大胆表演。2. 技能目标：、能在音乐提示下了解故事。、能借助小字典读懂故事。、能发挥想象，创编故事。、能合作表演故事3. 情感态度目标：、体会故事创编与表演的乐趣。 、自我观点的表达，团队协作的重要性。、珍惜朋友间的真挚情感。四、教学重、难点1. 教学重点：掌握单词、句子，了解故事内容并流利朗读故事；小组合作创编，表演故事。2. 教学难点：合理创编故事；完整地表演故事情节。五、教学过程设计（方法、手段、意图）步骤1：热身活动 Warming-up 1：师生问候Greeting .2: 分组，课堂评价 “Today , we have some new friends in our classroom : rabbit one , rabbit two , rabbit three . （各小组名称） They need our help to get carrots , if you help them , they will get carrots .（出示萝卜）”设计意图：通过介绍新朋友分组，将课堂故事内容有效融入到分组和课堂评价里面去，制造与故事相关的课堂气氛。步骤2：听音乐，答问题，导入故事 Listening 1：引出音乐, Lets listen a song about rabbit and carrot . Lets listen ! （教师邀请学生一起表演故事情节）2：Please listen and answer question : Only rabbit pull the carrot ? Yes or no ? (出示手势）3：Its not only rabbit pull the carrot , why ? Lets find out !4：Lets check ! （出示正确句子在黑板上）设计意图：指导学生带着问题听音乐，通过回答问题大致了解故事内容，过渡到课本当中去。 步骤3：故事排序，合作学习 Listening and Learning 1：听故事，排序，核对。 Listen to the video and order the story . （运用蓝丁胶，给故事图片排序） Lets check . 2：自主，合作学习。（教师巡视，指导）A : Circle the unknown words .圈出不会读的单词。B : Use dictionary book . （教师手工小字典）用工具书查找。C : Group leaders collect words and circle them on the blackboard .小组长收集单词并在黑板上圈出来。 3：交流学习。Who want to be the little teacher ?设计意图：鼓励学生自主解决故事中的生词，培养学生自主学习能力；同时开展由小组长归纳收集，然后小老师带领全班开展学习活动，实现分层次教学，提高学生的团队交流合作意识，体现“以学生为主体”的教学思想。步骤4：理解故事，判断正误 Understanding and Reasoning 1、看图判断，朗读并表演句子 T: Do you really understand this story ? Lets check , tell me yes or no .根据图片内容，判断正误。 （采取小组读，男生读，女生读等不同方式，朗读，表演正确句子） 2、创编故事 T: You see , bear is coming and finally they pull carrot out . Imagining except bear , who help them ? （将选中的人物贴在空白图片处或者学生自己写画人物）创设情境，让学生打开思路，启发学生创新并想象，小组讨论并确定适合的故事情节。设计意图：在学生了解故事情节，而且能够准确判断句子正误的知识背景下，带领学生活跃思路，表演每一句的故事情节，为后面的故事表演做准备，提升学生的英语语言能力。采取不同方式操练，使课堂教学模式多样化，消除学生的疲乏感。运用学生创编故事情景的方法，激发学生的创新思维能力，培养英语逻辑思维能力和团队协作精神。步骤5：朗读操练 Reading （教师巡视） 1：听音跟读 Lets read the story by following the video . (听音,带动作跟读) 2：小组操练 Lets read the story in your groups . 3：全班齐读Wonderful , Lets read the story together.设计意图：训练学生的英语听力。带动作读，更有真实感，自然地进入故事情节中去。开展小组朗读活动，发挥小组长作用，让学生能够通顺地朗读故事。全班朗读，大致了解学生的朗读情况，预热发音，为表演做准备，激发学生角色感。步骤6：创演故事 Acting 1、小组确定留白处人物，邀请其他小组成员参演添加的人物设计意图：培养团队合作精神，同学间互相帮助，为后面故事创演做铺垫。2、小组成员分工合作，创演故事 T: Its time to act. Some rules for you .讲明表演层次与课堂评价的规则，小组合作，创编并表演故事。设计意图：让小组间积极交流故事留白部分，发挥想象力和创造力表演故事，让每个成员都参与到表演中来，培养学生表演能力和语言表达能力，让学生在互相尊重的氛围中展示自己，感受同学间的友爱，获得成就感。步骤7：课堂小结 Summing-upT: Today , you did a very good job. Now, here is the homework. 家庭作业 (Homework) ：Write a thanks card to your friend . 给你的朋友写一张感谢卡。步骤8：课堂奖励 Bonus time T: Today , every group is wonderful ! The winner is Group x , congratulations ! Please rabbits come here to get your reward . 六、教学评价 评价的作用在于激励学生勇于表达自己，激发学生的学习动力和兴趣，让学生在课堂