英语人教版四年级上册PEP Book3 Unit 3 My friends A

PEP Book3 Unit 3 My friends A Lets learn Lets find out一、教学目标: 1、知识与技能（1） 能听、说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends等单词和词组。（2）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.”并能熟练运用。（3）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。2、情感态度目标（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。（2）增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。二、教学重点、难点1. 单词及词组的正确听、说、认读。2. 用以上形容词来描述自己的朋友。三、教具准备四 、学生情况分析 四年级学生的年龄在十-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。五、教学过程 Warm-up1、 Greetings.2、Lets doT:Now,boys and girls.Would you like to do with me?Ss:Yes!T:Make yourself tall. Ss:Tall,tall,tall! Make yourself short. Ss:Short,short,short! Make your arms long. Ss:Long,long,long! Make your eyes big. Ss:Big,big,big! Make your eyes small. Ss:Small,small,small!T:You have done a good job!Ss:Thank you,Miss chen!（ 以上的Lets do 的目的是为了复习旧知：tall,short,big,small等形容词，让学生温故而知新，为学习新知垫定了很好的基础。）Lead in T：Class!Lets play a game. Ss:Ok!接下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如tall,请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。练习几次后让学生在小组内进行这个游戏tall-short short-long big-small（组内游戏扩大操练面）2 Lets play:Look and say 通过CAI出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如：男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。活动时，把全班分成若干组进行比赛，让各组分别来描述他们的特征。purpose:课前的Revisions 让学生在一定程度上巩固了旧知识，反义词游戏为小学生善于展现自我的个性搭设了舞台；而Lets play既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。Step 3 Presentation1 教学long hair,short haira 引入：当lets play中学生描述到头发hair的时候，教师提醒学生长头发是long hair,短头发是short hair.b 操练：CAI呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩T：This is a girl.She has long hair. That is a boy.He has short hair. Look at me!I have .(教师故意停顿下来，示意学生接话。)Ss:Long hair.T:You are so clever.Yes,Miss chen has long hair.What about you?(请一女生回答。)S1:I have long hair.T:Good!Do you have long hair,too?(问一男生。)Ss:NO,I dont.I have short hair.看图练说：hair-long hair-She has long hair. short hair-He has short hair.描述班级中同学的头发：T：Who has long/short hair in our class?S:She/He/.has.c 拓展：（1） 引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair,yellow hair等。（2） 教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加S.purpose:联系学生实际进行操练,学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去.此处加入颜色,更贴近生活实际。2 教学quieta 引入: 在对hair的知识进行拓展之后,教师示意学生安静下来。 T:One、two、three. Ss:Be quiet!(这是我在平常上课时示意学生安静的固定用语。)b 学说quietc 让学生上台过过“小老师”的瘾，在讲台上对全班学生说“Be quiet!”d 课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩，请学生来描述。e 拓展：说说班里谁比较文静。purpose:让学生偶尔当当小老师，更能增强他们的自律心，而且能促发他们学习新词的积极性。3 教学 friendsa 引入：课件呈现图片的一小部分 T:Miss chen has a picture.Guess,who are in the pictures? （在学生们激烈的猜测之后，课件再出示整张图片，展示出两个人物即紫薇与小燕子） T:Who is quiet? Ss:Ziwei is quiet. T:Yes,Ziwei is quiet.Xiao Yanzi is not quiet.But they are good friends.b 学说friendsc T:Do you have frends? Ss:Yes, I do. T:Who is your friend?(指一学生提问。) S1：.is my friend. T:Class,do you want to have new friends? Ss:Sure. 教师于是呈现Lets be friends的词卡。请学生用“Lets be friends.”在班极中交新朋友。d 拓展：引导学生理解Friends should help each other.进行思想教育。purpose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固quiet并自然引出单词friend.同时寓思想教育于语言教育中，我觉得效果将会更佳。4教学strong,thina 引入：课件呈现两个人物，一个强壮的男子和一个瘦小的女子 T:Look,they are my friends.The man is strong.The woman is thin.b 在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生，让学生加深明白thin和strong的意思。引导学生说： The girl is thin.The boy is strong.c 拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book. 利用Book1中的Chant“Look at the cat,it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用strong.让学生明白 说别人fat是不礼貌、不文明的。purpose:课件呈现两个人物，形成鲜明的对比，让学生能更好的理解strong和thin的区别。Step 4 Practise1 课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新学的单词进行描述。2 学生以小组为单位练习句型：I am/She/He/Tom/My friend is.(尽量把新掌握的单词都能用进去。)3 Listen to the tape of PartA Lets learn 要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。4 Guessing game 课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于猜对的学生，要进行适当的奖励。purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏，使学生在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。Step 5 Consolidation and Extension 1 look,remember and say 课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒钟后，人物消失，请学生根据记忆用词汇描述人物，教师用键盘输入描述的内容。若描述正确，画面上就会出现相应的身体部位，直到出现完整的人物。2 出示怪物图，这个怪物具有明显的特征：红红的头发，三只蓝眼睛，大嘴巴，大大的身体，短短的四肢，一只耳朵。可以描述为：It has red hair,3 blue eyes,a big mouth,a strong body,short arms and legs, and one ear.要求学生分组比赛，小组讨论后请一个代表上来讲，看看哪组说的最多。3 结合活动手册进行课堂练习。purpose：通过看看、记记、说说，不仅巩固所学的词汇，而且培养了学生的观察能力、记忆能力、口头表达能力。另外，教师输入词汇的过程会使学生更好的熟悉单词的拼写。而怪物图的出现，小组间的竞争，恰恰迎合了小学生喜欢竞争，喜欢刺激图画的心理。小组讨论更能让每个学生都有练口的机会。板书设计Unit3 My friendsfriends-lets be friendslong hair short hairthin strongquiet -She/He is quiet.教学反思：本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。这些形象特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。这堂英语课虽然有点儿乱，但是