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关于环境保护与可持续发展的课程教学的相关研究论文 环境科学是研究人类社会发展活动与环境演化规律之间相互作用关系寻求人类刹一会与环境协同演化、持续发展途径与力法的科学是针对当今界而临的重大环境问题交叉自然科学、技术科学和社会科学的新型边缘学科已经成为21世纪最活跃的学科之一“可持续发展”是1987午由川一界环境与发展委员会在我们共同的未来报告中首次阐述的概念所谓“可持续发展”是在不损害下一代人需求的前提下满足当前人们的需求就是指经济、刹一会、资源和环境保护协调发展既要达到发展经济的日的又要保护好人类赖以生存的自然资源和环境使r孙后代能够永续发展和安居乐业可持续发展的核心是发展但要求在保持资源和环境永续利用的前提下实现经济和刹一会的发展可见环境保护和可持续发展具有密不可分的关系 “环境保护与可持续发展”是日前国内高校环境工程专业的一门基础课在很多高校也是而向全校本科生开设的公共选修课涉及而广这门课程理论性强研究领域庞杂包含很多新的概念和思想如何培养学生的学习兴趣使抽象、复杂的内容让学生更容易理解和接受防门和克服在学习过程中可能出现的各种不良因素使相关专业的学生更加符合刹一会对人才的需求需要在教授“环境保护与可持续发展”课程中不断地创新和改革 1树立环保意识和环境道德观 环境科学中的环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等也就是说环境既是人类赖以生存和发展的物质与能量的本质来源又承受着人类活动的作用和影响而人类活动正是导致当前环境问题的最主要原因因此在教学过程中仅仅生硬地传授环境专业知识和技能是不够的应该注重培养学生辩证地看待问题和环境保护的能力和意识使其真正认识到人类与环境相互作用的复杂性从自身生活入手逐渐树立正确的环境道德观 人类活动的影响除了对自然环境之外还包括对刹一会和经济的效应因此环境问题不仅涉及自然科学和技术科学同时也是复杂的刹会问题例如作为人类影响环境最主要、最根本的因素人口其数量和质量问题既涉及刹一会结构、刹一会发展次序和经济发展模式又涉及刹一会价值观和公共意识已然超出普通意义上的自然科学和技术问题的范畴计生、教育、医疗、保险、养老等一系列体制机制的建立和完善涵盖法律、经济、金融、刹一会等多个学科因此在教学时应重视道德、伦理和决策等力而的知识以唯物主义的辩证ar学观为基础提纲挚领地讲述生态与环境、人与自然、保护与发展之间的关系提高学生对环境问题认识的整体性美国佛罗里达大学环境类专业文科课程约占总学分的13%很好地体现了人文意识道德在环境专业学生培养中加强素质教育的理念团 2采用互动式教学模式 任何一项教学改革既要重视教育观念改变的先导作用也要重视力法改革的载体作用阴兴趣是最好的老师学生是教学的主体教师围绕教学主体综合运用各种教学手段提高学生学习兴趣引导学生主动学习让学生通过自己的思考提出问题教师及时予以解答产生师生之间的良性互动从而培养学生成为学习的思考者和探索者例如在讲解固废处理力法及工艺时可以先让学生对日常生活中接触到的固废进行分类并针对其中一类或多类固废提出自己认为可行的处理力法和技术教师再运用专业知识进行全而的阐释说明其可行性和优缺点进而顺理成章地过渡到如何实现固体废物的减量化、资源化和无害化这样就可以营造出一个良性互动的教学环境使学生在主动思考中高效地获取新知识 由于环境问题的普遍性和环保在刹会各领域的高关注度媒体为环境保护与可持续发展”这门课程的讲授提供了很多合适的素材和生动的案例对这些多媒体材料进行选择性的运用是对课堂理论教学的有益补充可以使学生达到理性认识、感官认识和行为认识的有效统一例如在讲授温室效应问题时可以通过播放未来水1u界、后天等电影片段直观地描述全球变暖、海平而上升对地球和人类生存带来的挑战和危害；在讲述森林锐减、生物多样性时可以借鉴野性亚马孙、非洲等纪录片带来的视觉效应加深学生的认识和理解当然多媒体在课堂上的应用也要适量在时间上要有选择和控制只有这样才能达到最好的授课效果四 3改革教学内容 “环境保护与可持续发展”课程的教材和参考书比较多有钱易、唐孝炎编写的环境保护与可持续发展；周国强、张青编写的环境保护与可持续发展概论；曲向荣编写的环境保护与可持续发展（第2版）；陈风臻、于显双编写的环境问题与可持续发展等等这些教材的核心内容基本是一致的但侧重点有所不同各学校在教材选择上应该根据本校学科特点结合不同专业的就业力向加以甄别 在具体的授课内容上当曰比界性和中国刹一会发展中而临的主要环境问题应该是主体例如大气污染、水污染、土地荒漠化、生物多样性破坏、传统能源枯竭等当然突发性的环境问题和新出现或者即将而临的环境问题可以有益地穿插到授课的各主要章节中以安徽理工大学为例作为一所以矿业为主要特色的高等学校能源及其与之相关的环境问题在授课内容中所占的比重会适当提高作为环境专业的基础课适当普及一些地理力而的知识是必要的这不仅仅因为环境科学本身就涉及到地理学更缘于当前人类而临的主要环境问题几乎都与在地球各区域的分布及其环境特点有关联这其中包含人文地理学、自然地理学、经济地理学的诸多研究内容例如在讲授土地荒漠化时首先应该对1u界范I和中国地域的荒漠化土地的分布有所了解如果学生对一界地图和中国地图没有印象那么就只能靠死记硬背了这显然会影响教学效果和学生的学习兴趣作为其它专业的选修课Y：然不要求学生对知识点掌握的非常详细但对于熟悉地理常识的学生来说在感知淡水资源的分布、森林植被分布特征等知识点时会更加直观学习会更加轻松 4注重实践教学 环境保护是手段可持续发展是日标实现可持续发展又将促进人们环保意识的提高自觉保护并提高环境质量两者相辅相成将环境保护与可持续发展的科学内涵贯穿到教学中增加学生实践环节可以大大增强学生对环境保护与可持续发展这门课程的理解和认知能力有助于学生从自己和身边做起自觉养成节约用水、节约用电、节约粮食等良好习惯努力改善生活不环境进而积极投身到植树造林、野生动物保护、垃圾分类回收等有益于环境、有益于刹一会的各项工作中 环境保护与可持续发展课程”中的实践教学与理论教学是密不可分的实践教学应该根据理论课程的进度开展具体地说在大气环境部分可以根据最新颁布的大气污染防治法的调整内容囚增补S0治理系统测试的实验带领学生实地参观除尘设各掌握四大除尘器的构造原理、设计规格、运行参数比较不同类型除尘装置的优缺点及适用范围水体污染部分可以组织学生参观城市污水处理厂结合理论课中的物理法、化学法和生物法等污水处理力法现场讲解各种通用或专用设各特点及操作规范、各级污水净化工艺及污水指标的测定力法；或者安排学生参观自然保护区、沼泽或人工湿地网介绍应用生态系统中物种共生物质循环再生原理以及结构与功能协调原则加深学生对过滤、吸附效净化作用的理解共沉离f交换植物吸收和微生物分解等污水高史高效更完整的讲述水处理的相关技术知识 5结束语 环境保护与可持续发展”既不是纯粹的理论课也不仅仅是一门技术课还包含了刹一会科学的内容因此在教学理念上要重