兽医微生物学课程教学模式的有益探索论文.doc

兽医微生物学课程教学模式的有益探索论文 笔者从优化讲授内容、采用多元化的教学方法、培养学生的兴趣、充分利用网络资源、增进师生交流、改革考核方式等方面对兽医微生物学课程的教学改革进行了有益的尝试和探索打破了传统的教学模式提升了兽医微生物学课程的教学效果 我国希望通过以官方执业兽医为主体的人才培养模式来提高兽医从业人员的执业水平这对学生的专业知识水平和实践动手能力提出了更高要求兽医微生物学是动物医学专业实践性较强的专业核心课程之一是后续专业课程的重要基础教授该课的目的是使学生掌握微生物学的基本理论与实验技能以及兽医微生物学的相关知识使学生毕业后能胜任兽医的工作本课程理论性强紧密联系生产实际要求教师讲授时结合生产实际兽医微生物学的理论内容抽象、知识点繁多、琐碎学生不易听懂和记忆依据教师的描述学生想象微生物结构和相应特性的传统课堂授课模式枯燥、沉闷学生没有学习兴趣被动应付考试为了解决这一矛盾结合课程特点与专业培养要求笔者对兽医微生物学课程教学模式进行了有益的探索与尝试 1优化讲授内容 兽医微生物学的教学内容主要是兽医细菌学、兽医真菌学和兽医病毒学对总论部分用多媒体教学手段将复杂的结构和晦涩难懂的理论视觉化有利于学生理解与掌握进而提高教学效率和教学效果而各论部分重点讲授在生产实践中流行疾病的病原微生物的生物学特性、致病机理、检测鉴定和防治技术调动学生的积极性和激发学习兴趣同时选择国家级优秀教材紧跟理论与技术前沿将最新科技成果融入教学中 兽医微生物学在大学二年级时开设此时学生还很茫然对专业不是很了解这时教师应以绪论内容为载体讲清专业的发展与前景增强学生对专业的认同感激发学习的积极性从“要我学”变为“我要学”. 2多元化的教学方法 教学方法包括教师的教法和学生的学习方法是教师与学生为了各自完成教与学的任务所使用的方法在传统教学中教师向学生讲授知识学生被动接受这种“填鸭式”教学完全是单向知识传播和灌输忽视了学生学习的主动性缺少互动而忽视了学生的个性虽然学生考试易获高分但不利于创新思维和发散思维的培养也就不能提高学生的综合专业素质；因此改进与创新教学方法会更有利于教学任务的完成基于兽医微生物学课程内容多、知识点零散的特点应用多种教学方法活跃课堂气氛与学生互动起来调动学生学习积极性进而可提高教学效率获得较优的教学效果 2.1启发式教学 启发式教学是一种重要的讲授方法在讲授中穿插与原理相同的生产实践实例引导学生思考可以加强学生对原理的理解；巧设情景问题激发学生积极思考可以促进思维能力发展；用熟知的具体事物比喻抽象的微生物结构可以使学生快速理解和掌握相关知识；比较相互对应的内容或罗列同一内容的不同方面时以表格形式对照说明异同点可以使学生加深理解相关概念教师与学生互动起来相互交流、启发、激励、学习发现并利用学生的创造性品质让学生感受和理解知识发生发展的过程养成良好的探索精神和创新思维同时教师发挥主导作用利用学生的主体作用启发与引导学生自主学习和探索知识 2.2多媒体教学 多媒体教学融图形、文本和视频为一体具有声情并茂、视听结合、形式直观、信息量大的特点能轻松引领学生进入微生物微观世界使学生有身临其境之感能调动学生多种感觉器官参与学习充分发挥想象力进而更加直观地理解和接收抽象的知识和概念多媒体技术的应用有效化解了教师抽象讲述而学生收获甚微的尴尬现象多媒体技术配合教学方法增加了学生学习兴趣提高了教学效率增强了教学效果 2.3互动式教学 课堂是教师与学生相互交流的场所在传统教学中“我讲你听；我问你答；我写你抄；我给你收”.在当今大学课堂上玩手机、聊天、看小说、睡觉的现象屡见不鲜只有调动学生的课堂参与积极性才能避免课堂出现这种尴尬现象教师利用学生的求知欲和好奇心理设计一些问题让学生讨论或辩论教师从旁引导使学生从“被动听众”变为主动参与者开动脑筋大胆质疑积极思考从而激发学习热情培养创新思维及分析问题与解决问题的能力同时也锻炼了口头表达能力进而提高了学生的综合素质 2.4探究式教学 向学生提出问题让学生像科研人员一样应用探究的方法进行学习教师根据教学大纲设计一些问题学生根据兴趣选择一个问题教师指导学生检索与学习相关文献制作多媒体讲稿然后学生在课堂上交流、讨论经历这个过程学生能受到科学方法的教育形成理性批判的科学态度与科学精神同时还能培养学生文献查阅能力、自主学习能力、演讲交流能力和团队合作能力 2.5实践性教学 培养具有创新意识和创新能力的高素质应用型人才离不开实践教学兽医微生物学课程安排有教学实验和课程实习可让学生亲自动手做实验起到巩固理论知识、提高动手能力、训练综合技能、拓宽知识视野的作用激发学生学习兴趣和自主学习的潜能培养严谨的科学态度在课程实习时让学生自己进行动物病原微生物的分离、培养、纯化和鉴定可以将所学知识串联起来检验和提高实验操作技能体验理论解决实际问题的过程激发深入学习的热情树立“岗位练兵”的思想为走向工作岗位提供最初的锻炼 3培养学生的学习兴趣 充分调动学生的学习兴趣可以提高教学效果选取与理论相联系的实际事例让学生分析其中原理以巩固所学知识增加学习兴趣布置有难度的课后作业让学生在查阅相关知识后通过课堂讨论的方式检查作业完成情况以鞭策和培养学生的阅读与学习兴趣激发求知欲使学生真正成为学习的主体真正提高综合素质 4充分利用网络资源增进师生交流 课堂是有限的学习是无限的学生不可能在有限的课堂时间内掌握所讲的全部专业知识充分利用网络资源可以延伸课堂的学习时间与空间为学生提供更多的优质学习资源例如网络精品课程另外电子邮箱、QQ、微信和微博等现代通讯方式可以实现课后师生互动加强师生联系解答学生随时提出的问题拓宽学生的知识面同时教师还能及时掌握学生的学习动态根据学生提出的问题与建议及时调整授课方式和内容 5改革考核方式 考核能体现出学生掌握并综合利用知识去发现、分析、解决问题的能力尤其适用于与实践紧密结合的课程目前本院采用“最终成绩=平时成绩（包括上课表现、作业完成情况、课堂回答问题情况、实验报告、实验操作技能）30%+闭卷试卷成绩70%”的考核方式将学生上课表现和回答问题情况纳入考核范围增加学习动力和压力学生必然要在课外时间进行复习、预习并涉猎兽医微生物学相关知识进而扩大了知识面考核实验操作技能可迫使学生在实验课上认真练习实验操作平时作业和实验报告能反映学生对知识的掌握程度但有些学生不重视甚至抄袭作业和实验报告为了解决这个问题可每次随机抽取34名学生在课堂上用510min进行作业讲解教师补充和评判学生为了得到较好的成绩对作业和实验报告都会认真对待从“要我做”变成“我要做”.这样避免了学生形成投机取巧的心理维持了学生间的公平鼓励学生认真对待作业和实验报告 6结语 为了满足动物医学专业对人