河北省卓越联盟高二语文下学期第二次月考试题（扫描版）.doc

河北省卓越联盟2015-2016学年高二语文下学期第二次月考试题（扫描版）卓越联盟4月份高二语文参考答案1a试题分析：解答此题，先从文中找到描述“常回家看看入法，折射出了传统养老模式遭受的严峻挑战”的相关语段，然后联系上下句具体语境分析，a肯否相混，原文对“老人赡养在很大程度上属于子女义务，而不是政府责任”持否定态度，见第4段；强加因果，“子女不常回家看看，导致空巢老人愈来愈多”，因果关系不成立，从文中看，造成这一现象的根源不在于子女，而在于市场经济体制改革的纵深推进，在于社会的变革；同时，此项所表述的内容与“严峻挑战”的所指不吻合，文中强调的是社会领域的挑战。所以选a。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b。2c试题分析：解答此题要根据对文意的理解来分析，c项，原文有个状语“从这个意义上说”来界定范围，此处表述扩大了范围。况且，从文章最后一句“比规定“常回家看看”成为法律义务更重要的，是加快以增加政府投入为核心的中国养老模式的社会化转型”看，“常回家看看”入法也是有其合理的一面。所以选c。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。3d试题分析：解答此题可根据文章中作者论述的观点来分析选项是否正确，d项，表述不正确，扩大范围，原文第四段是“一些发达国家”。所以选d。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。文言文选择4d试题分析：本题考查文言断句。首先应将句子回归文本，结合语境理解大意，“弘正遣子布率兵三千进讨/屡战有功/李师道以弘正效忠/又胁其后/不敢显助元济/故绝其掎角之援/王师得致讨焉”，这句话的大意是：田弘正派儿田布率领三千人马进攻，多次立功。李师道因田弘正效忠朝廷，又在背后构成威胁，因此不敢公然帮助吴元济，就断绝了与吴元济的相互策应，官军得以顺利进攻。然后再根据句中的一些断句标志进行断句，本句主要借助句中的人名及动词进行断句，比如“弘正”“布”“李师道”“元济”“掎角之援”“王师”，动词“遣”“进讨”“战”“胁”“助”“绝”等。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。5c试题分析：本题考查学生把握文学常识的能力。c项“左传是我国第一部叙事详细的纪传史著作”说法错误，左传是编年体史书。6d试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。d项，“由于朝廷赏钱未按时送到，其随从魏州士兵夜里叛乱”错误，叛乱原因不对，叛乱的也不是“魏州士兵”，选项对应的文字在文中“至镇州，时赐镇州三军赏钱一百万贯，不时至，军众喧腾以为言。弘正亲自抚喻，人情稍安”“明年七月，归卒于魏州，是月二十八日夜军乱”，可见叛乱主体是镇州三军，且原因还有魏州士兵被崔强迫离岗造成守卫空虚。7（10分，每题5分）（1）田季安因看到人心归附于田弘正，就派他出任临清镇将，想寻找过失谋害他。 （2）当时朝廷赏赐镇州三军一百万贯钱，没有按时送到，士兵以此为借口喧哗闹事。田弘正亲自抚慰解释。 试题分析：翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“人情”，人心；“归”， 归附于；“摭”，寻找。第二句中，“时”，当时；“以为言”省略句，应为“以（之）为言”；“抚喻”， 抚慰解释，抚，抚慰；喻，使明白。同时要注意句中的人名、官职名，比如“季安”“临清镇将”“镇州”“三军”“赏钱一百万贯”“军众”“弘正”。【参考译文】田弘正，本名田兴。年少时学习儒家经典，精通兵法，擅长骑马射箭，勇敢而守礼度。在田季安任节度使时，他为衙内兵马使。田季安一心追求奢侈，不顾及军务，多次施行杀戮刑罚，田弘正时常婉言劝谏。军中将吏很信赖他。田季安因看到人心归附于他，就派他出任临清镇将，想寻找过失谋害他。田弘正借口患风痹病请求告假，全身上下都被烧灼，田季安认为他再无所作为了。等到田季安病重，他的儿子田怀谏年幼无知，于是召回田弘正官复旧职。田弘正喜欢了解前代忠臣孝子建功立业的事迹，办理公务的空闲时间，就同宾客僚佐谈论古往今来正反面的言行。魏州自田承嗣以来，馆阁殿宇器物珍玩超逾规制的，田弘正全部命人拆除毁掉，因正厅过于豪华而不使用，在采访使厅办事。宾客僚佐下吏，都请朝廷任命。非常爱读儒家书籍，尤其通晓史书，左传、国史，都知道大概。自从田弘正归顺朝廷，幽、恒、郓、蔡有唇亡齿寒的恐惧，多次派遣说客前去离间，多方劝诱阻挠，而田弘正始终不改变节操。元和十年，朝廷派兵讨伐吴元济，田弘正派儿田布率领三千人马进攻，多次立功。李师道因田弘正效忠朝廷，又在背后构成威胁，因此不敢公然帮助吴元济，就断绝了与吴元济的相互策应，官军得以顺利进攻。十五年十月，镇州王承宗死，穆宗任命田弘正为镇州大都督府长史。田弘正因新近与镇人交战，有杀父杀兄之仇，就用二千名魏兵作为随从卫兵。十一月二十六日，到达镇州，当时朝廷赏赐镇州三军一百万贯赏钱，没有按时送到，士兵以此为借口喧哗闹事。田弘正亲自抚慰解释，人心才稍微安定。并给皇帝上奏章请求留下魏州士兵作为维护军纪的人，以便稳定众心，他们的粮饷向有关官员请求供给。当时度支使崔倰不识大体，坚决阻止他的请求，他先后四次上表章都没有得到答复。第二年七月，将随从士卒遣回魏州，当月二十八日夜晚士兵叛乱，田弘正及家属等一起遇害，穆宗听说后震惊悲痛，追赠为太尉，助葬用品加倍拨给。田弘正孝敬父母爱护兄弟关心晚辈，骨肉恩情非常深厚。兄弟子侄在两都的有几十人，他们竞相夸耀豪华，每天约耗费二十万钱，运载魏州、镇州的财货，装载的车辆在道路上络绎不绝。8（6分）都运用了比喻的修辞手法。李诗描写的对象是梨花，岑诗描写的对象是雪。李诗以梨花似雪、杨叶如烟，描绘出一幅清新的春景图，以乐景衬分别时的哀情。岑诗将胡天飞雪描写得如春天的烂漫梨花，表现出边塞奇特的风光，表达了诗人的乐观情怀。9（5分）表达了对朋友的依依不舍惜别之情，豪迈豁达祝愿之情。作者喝得酩酊大醉，又“马上赠鞭”以示纪念，表达了豪迈豁达之情；尾联写诗人想象着友人的路途，等到友人到达目的地应该是在月圆之日，从缺到圆的明月都是诗人依依惜别之情以及美好祝愿的感情寄托。10（6分）（1）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（2）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（3）苟全性命于乱世不求闻达于诸侯11、（1）选b给3分，选c给2分；选e给1分。（2）6分体现叶三有一种脱俗的生活情趣（用本真的眼睛和心灵去体验生活、 感悟生活中的美，有生活见闻积累和高超的审美能力）；叶三赏画的见识和鉴赏力，正是在卖果子生活中逐渐获得和养成的，为下文品评季陶民之画，能一语中的做铺垫（为他是个懂艺术的鉴赏家做出铺垫）；新鲜的果子是他和季陶民交往的纽带，借此也可传达出他对季陶民的知己之情。他作为“鉴赏家”的对美纯粹深沉、不涉功利的爱的品质，正是卖果子生活中乐观的、热情的、智慧的、诚实的人生态度的反映。（3）6分叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。叶三能看出季陶民紫藤画里有风。叶三能指出荷花画中的错误。叶三与画共存亡。（4）8分 答案要点一：他的做法值得称赞。这是他重友谊、重知己的表现，是全文的升华。是他们懂得对方，珍惜对方的表现。正如俞伯牙摔琴谢知音，这里的精神是和先人一脉相承的，体现的是中国文化的传统精神。答案要点二：他的做法欠妥。这是叶三自私的做法，会让季陶民作品永远不见天日，不再有被欣赏、认可的机会。这不过是中国传统文化的痼疾之一，相传唐太宗李世民就是这样，将兰亭序带进坟墓，却让作品永远不见天日。12（1）答e得3分，答d得2分，答b得1分；答ac不得分。题试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。题干问的是“对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，考生应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。b文中看不出聂耳自小就有当音乐家的梦想，到上海后，偶然的机会，聂耳才报考了音乐歌舞学校；a聂耳不是从小就被人叫做“耳朵先生”，进入剧社后，因才华横溢，活泼可爱，又因为耳朵大，才逐渐被称为“聂耳”；c聂耳是先结识田汉，后参加革命音乐组织。（2）6分过人的音乐天赋，澎湃的音乐激情；勤奋好学，赤诚的爱国之心；被慧眼赏识，幼年时邱师傅给他启蒙，报考音乐歌舞学校时，得到音乐家黎锦晖的青睐。（每点2分）分析，题干问的是“九一八事变爆发前，19岁的聂耳在音乐上已学有所成，是哪些条件使得他年纪轻轻就获得成功？请结合材料简要分析” 这是考查学生筛选信息的能力。首先应注意审题，“九一八事变爆发前”“19岁”限定了时间，“音乐上”“ 学有所成”提供了信息的方向性，“哪些”提示了答案的多样性；然后依据这些信息到文中找到答题的区域。根据时间限定，可以确定相关信息在文章前半部分，文章第二段“聂耳勤奋地拜师学习提高技艺的结晶”“若是没有他的启蒙教导，就不会有后来响亮于神州大地的聂耳”，文章第三段“勤奋好学，让聂耳叩开了通向音乐的门扉”“他把满腔热情寄托于变革，为之呼吁奔走”文章第四段“担任主考的音乐家黎锦晖，一眼看出聂耳身上潜在的音乐天赋，因此录取了他”，找到这些内容进行概括即可。（3）6分田汉已写好歌词，歌词慷慨激昂；日寇的侵略，巾华民族到了最危险的时候；抗日救亡时代万众一心、勇往直前、不屈不挠的战斗精神激励了整个巾华民族。（每点2分）分析题干问的是“聂耳能够迅速地创作出义勇军进行曲浑厚昂扬的旋律，除了他的个人才华外，还有哪些因素？请结合材料具体分析” 这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先应到文中找到答题的区域，主要在后半部分。根据题干“除了他的个人才华外”，说明要找的因素是外部因素，有特殊的时刻“就在此时，九一八事变发生了。日寇侵犯，东北沦陷”；他人的帮助、促成“田汉作词”；社会的需求“抗日救亡时代万众的心声，表现出中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神”。（4）8分示例：必须否决这个建议。义勇军进行曲蕴含的战斗不屈的民族精神无论什么时候都是需要的；坚持用义勇军进行曲为国歌，可以唤起人民回想祖国创建过程中的艰难忧患，鼓舞人民发扬反抗帝国主义侵略的爱国热情，把革命进行到底；虽然时代变了，国歌中的忧患意识不能丢，居安要思危；义勇军进行曲仍在激励着国人奋起建设华夏神州，仍在教育、激发年轻一代人的爱国热情和献身精神，它永远不会过时。（国歌的内涵与作用4分，国歌在现时代的意义与作用4分，紧扣材料，言之成理即可。如果赞同这个建议，能够言之凿凿，酌情给分）13a （3分）【解析】试题分析：“破釜沉舟”“孤注一掷”均有最后一搏力图胜利之意。前者含褒义，指富有勇气，不留退路，决心与敌一决胜负；后者含贬义，指竭尽本钱赌一把。“惨无人道”“惨绝人寰”均有悲惨之意，但前者形容某人或某些人行径卑劣，不讲人道；后者形容某件事特别悲惨，其悲惨程度人间少有。“心照不宣”“心领神会”均有心里领会，不必体现于语言之意，但前者一般指双方或多方，而后者一般指一方。14b （3分）【解析】试题分析：a项，语序不当，应该把“从现在开始到年底”移到“国家大剧院宣布”之后。b项，正确。c项，“维护合理要求”搭配不当，应为“维护的合法权益和满足的合理要求”。d项，暗换主语，“了”改为“的”。15b （3分）【解析】试题分析：本题考查连贯。这是一段描述性文字。注意对事物进行描述时的内在联系和逻辑关系，解说“这里是我国东海靖渔场”，解说“海峡港湾”。16(5分，一点1分，两点3分，三点5分)什么叫文化但一个人的好素质从何而来他自己真正读过一点书【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意语段的中心意思，注意上下文语意的衔接，高度关注上下文就能想出答题的办法。本题重在考查学生对语言逻辑和语意的整体把握能力。句根据后面的问号，结合前面的内容，可知此处是承接前面“我认为他是没有文化的”，后面主要讲“文化”的内涵，故此处应该填“什么叫文化”；处根据后面“我相信不是从网络上得来的”可知问句是问从何而来，根据前面“如果你素质好”可知，此处应该是“但一个人的好素质从何而来”；根据关联词“不是而是”可知此处应强调读书的重要性，填“他自己真正读过一点书”。17（6分，每小题3分）（1）多数学生有了文明就餐的意识，但还没有真正做到文明就餐就餐时浪费粮食、自来水现象还比较突出（2）天地“粮”心，费之何忍。（或 不要让我无故“流泪” 爱惜生命之源，“关注”点点滴滴等）18（60分）情理之间许多时候，“情”和“理”就像鱼和熊掌一样不可兼得，那么我们应该如何来权衡这“情”和“理”呢？我们要分清“公”和“私”，在“公”理和“私”情之间，当以“公”理为重。三国时，诸葛亮挚友马谡自请为帅，镇守街亭，并立下军令状，可因一意孤行，街亭失守，落败而逃。于情，诸葛亮与他情深意厚，可饶他死罪；可是于理，他不听副将劝阻，生搬兵法，给整个蜀军造成了莫大的损失，且他又立下了军令状，当依律处斩。最终，诸葛亮还是挥泪斩马谡，个中隐痛可想而知。诸葛亮恪守的是“公”理，搁置的是“私”情。他虽痛失了挚友，但守住了军法。他的这一斩，使蜀汉的营垒中从此只有如山的军令，再无莽撞的戏言。我们还要分清“大”和“小”，在“大”情和“小”理之间，当以“大”情为重。一位名人曾经说过，对众人而言，唯一的权利是法理；对个人而言，唯一的权利是人情。没有“情”的调和，一个只剩下“理”的社会就好像没有润滑油的齿轮一样，机械、冰冷。在吴菊萍面前，危险裹挟生