初中物理实验教学发展和创新论文.doc

初中物理实验教学发展和创新论文 摘要：实验课程是初中物理课程的关键环节是物理学科不可分割的组成部分在新课标的改革下对物理实验教学的要求进一步深化只有不断创新教学方法才能提高初中物理实验教学的综合水平 关键词：新课程改革；初中物理；实验教学；发展；创新 随着课程改革的不断深入教育的应用性、实践性渐渐被提高到特别重要的程度在物理学科教学过程中实验教学的分量比以往加重传统的教学模式已经不能胜任新课标提出的要求如何实现物理实验教学的发展和创新如何突破传统实验课堂的旧模式走出新道路是当前物理学科教研组最为关心的问题本文将针对初中物理实验教学过程中存在的问题以及针对这些问题提出的改进之策做简要论述力求对初中阶段物理实验教学的开展提供理论借鉴 一、初中物理实验教学存在的问题 1.传统教学模式根深蒂固 物理实验课在以往的教学中同样受到重视知识在教学方法上与当前新课标的要求有所不同（1）以往的初中物理实验课多半为教师是实验课程的主要操作人学生的任务主要是观察记录和总结亲自动手的机会比较少（2）以往的初中物理实验课比重比起新课标要小很多（3）以往的初中物理实验课所要求达到的教学目标没有新课标的要求高因此新课标对初中物理实验课的教学方法、课程的量和课程的质三个方面做出的全新改革使传统模式下的初中物理实验课长期处于过渡困难期如何按照新课标要求更好地开展物理实验课如何加快对新课标要求的物理实验教学方法的适应是当前初中物理实验教学的一大难题 2.实验课程与理论课程脱节 这一问题其实还是因为处于传统初中物理实验课程模式下导致的因为传统初中物理实验课程注重理论知识课程的重点都放在了对理论知识深度和广度的挖掘上因此在物理实验课程改革过程中出现了课程进度安排错乱理论课程和实验课程结合不紧密的现象有些教学现象的出现证明了这一问题的严重性比如某初中物理教学过程中理论课程已经进行了整个学期进度的三分之二但是实验课程只占用了两个课时刚刚进展到第二个单元的学习在整本教材的理论知识结束后教师才开始突击实验环节这种教学方法十分不利不仅不利于学生理解接受更可能因为对之前知识的遗忘造成学生的混淆和困惑 3.实验课程的实践性不够突出 这是在初中物理实验课程教学环节中出现的问题即教师不重视物理实验环节没有意识到实验课程对于学生理解物理、感知物理、接受物理、热爱物理的巨大促进作用而是认为让学生掌握理论知识在考试时提高分数就可以了在这种应试思想模式下初中物理实验课程没有发挥出应有的实践性、探索性特征而是流于形式成为纸上谈兵比如某初中物理实验课堂上教师将实验步骤和实验结果都罗列在实验室的黑板上让每一节课来做实验的学生参照黑板上的内容一步一步进行最后以实验结果与黑板上的结果吻合为实现教学目的该教师还将实验步骤中的重要考点用红色粉笔突出来意在让学生背诵并在考试时写出正确答案这种“做练习式实验课”“考卷模式实验课”对于实现物理实验课堂的真正教学目的实现新课标对于初中物理实验课程的学习要求有百害而无一利 二、创新初中物理实验课堂的方法探求 1.确立学生的主体地位启发学生的探索精神 初中物理实验课堂的主体应该是初中生学生是实验课堂的主人是实验课堂的主要操作者教师的工作仅仅是引导学生积极思考发散思维启发探索综合指导为了与传统初中物理实验课堂的教学模式相区别突出新课标物理课堂的探索性精神教师应该以“自己动手、自主实践”的方式调解课堂气氛使学生走进探究式学习氛围教师在实验课堂上不必完全遵照课本完全可以即兴发挥以各种新奇的实验方式激发学生的好奇心培养学生的探索精神教师还可以创设各种不同的情境以生活中常见的物理现象为实验课的主题或让学生自己创制自己的实验主题注意千万不要在学生试验失败之后批评打击学生的实践积极性 2.积极创新初中物理实验课程教学方法 初中阶段的物理实验与日常生活联系十分紧密为实验课程教学方法的创新提供了很多契机教师可以发挥聪明才智根据课堂需要和具体环境灵活变换教学方法可以采取演示法、情景法、模拟法等方式拉近学生与物理实验课堂的距离 3.改变传统理念提高课堂驾驭能力 初中物理实验课堂的实现水平最终还要归因于教师的重视程度、教师的观念转变、教师的自身素养因此教师应该加快思想观念的转变提高新课堂驾驭能力与时俱进不断创新教学模式不断提高自身的实践能力并与理论教学相结合初中物理实验课程的实验环节将成为未来初中物理教学中的重中之重初中物理教师应该时刻做好准备