初中生物素质教育探讨论文.doc

初中生物素质教育探讨论文 1、素质教育视域下初中生物教学方法选择的原则 1.1主体性原则主体性原则是素质教育对初中生物教学方法选择提出的根本性要求传统初中生物教学方法中以教师为主体相应的教学方法为灌输式教学方式这种教学方法严重的制约了学生的主观能动性同时也使生物学科所具有的探索性与趣味性难以得到发挥而主体性原则要求生物教师能够在生物课堂中尊重学生所应具有的主体地位并以此为中心来进行教学活动的组织所选择的教学方法要能够引导学生进行自主学习和自主探究使学生能够最大化的参与到教学过程中并理解和体验教学内容从而让学生变为生物知识教学过程中的主体 1.2民主性原则民主性原则是对主体性原则的一种延伸同时也是初中生物教学中选择教学方法的重要原则民主性原则要求教师所选取的教学方法能够尽量少的限制学生而让学生的兴趣与注意力能够集中于对生物知识的探索与学习中通过构建合作的、民主的师生关系让学生能够提高对生物教学的参与性并在此过程中能够具有民主的探讨和民主的行动教师要对学生的情感和思想给予尊重从而为学生创造利于探究的学习氛围 1.3合作性原则每个学生都有着具有差异的经验背景在此影响下学生对同一个生物知识点或者问题往往有着具有差异的理解而这种差异在生物教学过程中是一种重要的学习资源能够让学生在合作与交流中对生物知识以及问题具有更加丰富和更加正确的认识同时也能够让学生学会互相赞赏、互相接纳、互相帮助与互相分享从而让生物教学发挥出更好的教学效果合作性原则要求教师对学生的特点做出深入了解其中包括学生的学习习惯、学习态度、特长、兴趣、性格、情感、能力以及知识基础等并以此为依据对学生进行分组确保分组的合理性以发挥出学生的特长与个性并让学生将自身的智慧与才能充分的展现出来在提高生物教学质量的基础上实现对学生团队协作以及合作态度的培养 1.4全面性原则教师在生物教学过程中的教学方法选择要重视让教学方法能够适应学生的个体差异从而让教学方法真正的做到面向全体学生全面性原则要求教师能够根据学生的思维能力、知识基础来确立有针对性的教学目标和教学内容并以教学目标和教学内容为依据来选取具有科学性的教学方法从而让教学的设计和实施等过程能够满足不同学生的学习需要同时在教学过程中要鼓励学生提出问题并尊重学生的见解即要求教师能够对每一个学生进行关注最大化的实现学生兴趣以及参与性的调动 2、感悟式教学方法在初中生物教学中的应用 根据素质教育视域下初中生物教学方法选择的原则小组教学方法、探究式教学方法等都在生物教学中具有应用价值而感悟式教学方法则可以实现小组教学与探究式教学的结合重视感悟的过程不仅强调了对学生主体性的尊重以及教学民主性的实现同时这种由学生自主学习的模式也尊重了学生所具有的差异而遵循了全面性原则在初中生物感悟式教学中主要分为感受、感悟与提升三个阶段感受阶段主要在开展教学之前教师可以通过设置疑问来调动学生的兴趣随后可以通过让学生自主预习来使学生为教学的开展做好准备这个过程同时也是学生对生物知识进行整体的感受这一环节可以让学生发现问题并保持在学习中的探索积极性教师也可以通过这个过程来对学生认知情况进行了解从而有根据的确定教学重点和难点感悟阶段的效率直接决定着学生学习的质量所以教师应当重视各种条件的创设来对学生的感悟进行引导这个过程中教师可以利用探究式教学手段和自主合作式教学手段来让学生开展学习活动引导学生通过对生物知识的深入理解来发现生物知识的规律以实现对知识的感悟提升阶段的目的在于将学生感悟到的内容继续内化其主要手段是进行适度的训练和考试感悟的过程是一种无形的过程而训练和考试的检验过程却是有型的同时这种检验手段也可以让学生更好的认识到对知识进行感悟的重点从而提高生物教学的质量在此过程中教师也可以收集或者鼓励学生收集一些与生物知识相关的资料来实现对生物知识的扩展以充分的发挥和张扬出学生的探究积极性与求知欲生物感悟式教学方法不仅能够有效的提升学生学习生物知识的效率同时对